课程和教学系包括中学教育，小学教育和扫盲教育方案。
学院
中期部门
- 米格尔Mantero
计划协调员
- 冬青情郎,小学
- Karen Spector，次要
- Miguel Mantero，博士计划
教授
- Julianne Coleman.
- 米格尔Mantero
- 伊丽莎白K.威尔逊
副教授
- 科里·卡拉汉
- 珍妮哈伯德
- Latrise Johnson.
- 乔纳森谁
- Karen Spector
- 杰里米Zelkowski
助理教授
- 翠西·霍奇斯
- 艾莉森·霍伯
- 托德Hutner
- 杰克阴苏
- Casedy Thomas.
- Sheunghyun Yeo.
临床副教授
- 丽萨福勒
- 丽莎Matherson
临床助理教授
- 刻赤Cailin (
- 霍莉沃恩
课程
小学教育计划
旨在扩大知识和能力的早期儿童和小学教师的科学，具体关注当前的标准，研究，和探究模式的教学。
重点是童年早期和小学社会研究的当前趋势，特别关注创新教学模式，并与学习者的社会环境相关联。
旨在扩大和加强有经验的小学传播艺术和技能教师的知识和能力。
历史，政治和社会文化背景，专注于当前幼儿及初等学生的当前研究和趋势。
重点是考虑和申请自己的课堂，调查社会研究课程和幼等教育中的社会研究课程和教学的研究基础。
发展中的小学及其项目，重点分析当前趋势，直接影响现代学校在社会背景下的实践。
本课程的目的是专注于影响不断发展的童年和小学课程框架的历史，当前趋势和投影观点。
学生将审查与早期儿童教育相关的当前趋势和研究，包括课程，评估，戏剧，质量和家庭参与。学生将综合和应用研究，并讨论通过八岁与儿童分娩合作的影响。
科学教学介绍。强调目前的研究是支持科学中最好的教学实践。
使用基于研究的教学策略和课程教学P-6社会研究。
旨在延长和加强在以下领域有经验教师的知识和能力：儿童文学的主要发展;儿童文学类型;有效的方法，帮助幼儿早期和小学生享受和使用文学。
专注于了解学生如何学习，生理和环境因素如何影响学习以及教师如何利用脑兼容的学习如何促进学习。包括基于脑力学学习研究的课堂教学局势的理论，包括在童年早期和小学教育中的课堂教学情况。
加深对幼儿和小学语言艺术教学材料的理解，重点是策划和实施写作计划。密集的现场经验。该学科的写作熟练程度是该课程及格的必要条件。
重点介绍了目前中小学数学教育中关于儿童如何学习数学的研究。
学生学习数学课程的作用和影响及其与教学的相互联系，并对学校、地区、州和/或国家课程进行反思。探索美国数学课程的当前问题，并将课程分解为预期的、制定的和评估的早期儿童和基础教育组件。
本课程帮助学生有效地教授P-6数学。重点是对数学教育现状的研究。
有机会就个人关心的课题或项目独立学习或工作。信用是基于学生参与的性质和程度。
没有可用的描述．
特别关注基础社会研究的当前趋势和研究，特别关注创新教学模式和学习者社会环境的学习。
监督在专业环境中应用知识和技能的机会。信用是基于学生参与的性质和程度。
在课堂上分析和讨论当前的话题、问题和/或集体关注的项目。主题不同。
有机会就个人关心的课题或项目独立学习或工作。信用是基于学生参与的性质和程度。
监督在专业环境中应用知识和技能的机会。信用是基于学生参与的性质和程度。
没有可用的描述．
独立的研究课程部分地满足了所需的研究，朝博士学位学时。该课程是根据论文顾问的指导进行的。涵盖的材料将是一个先进的自然，旨在为博士学生提供理解领域内最新的研究和目前的发展。讨论和顾问指南将针对研究文章的读数和研究方法的发展，目的是产生原始研究贡献，该研究贡献代表了该领域的新颖发展，或者对现场预先存在的话题进行了新颖的观点。
课程与教学课程
本课程探讨高效、高杠杆的数学教学实践的原则和基础，及其对不同背景学生的影响。教师、行政人员和/或其他人被介绍到与最大化学生潜力和学习机会相关的信念、实践和情况。为所有人明确界定、制定、实施和评估获取和公平。本课程适用于B级或A级教育工作者。
对理论观点，方法，重大问题以及教学外语相关的争议的关键检查;在语言指导中使用技术是一个关键组件。
本课程探讨跨语言读写能力的教学方法，为教师在美国公立学校服务新兴的多语言者做好准备。它为教师候选人提供课堂策略，使内容全面和可访问的紧急多语言。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。一个不具备高年级学生通常要求的写作技能的学生，无论他在课程的其他方面表现得多好，也不会获得及格分数。
这门语言课程使教师了解英语语言的基本功能。提供与母语不是英语的学生打交道的必要信息。也提供关于各种英语方言的有用信息。
第二语言习得中主要问题和理论的介绍与分析（SLA）;学生推断并展示教学影响。
制备在构建基于课堂的测试的背景和技能中，适当使用发布的测试，并了解第二或外语计划评估。
语言学习的理论，获得第二语言和当前语言理论;重点是esl教育的方案，政策和教学方法。
没有可用的描述．
与方法课程同时采取的临床经验，旨在促进学生的教学技能，有效思维和专业问题的发展。
小学/中学实习。
本课程在校内或国外开设，提供参与幼儿、小学和/或中学教育集体关注的主题或项目的机会。主题不同。可能重复。按需提供。
本课程的重点是关于教师及其在真正教室的教学实践的研究。
本课程探讨并应用新文学、传播、学习和研究的理论。
这个研讨会将提供在教学研究中进行话语分析工作的基础训练，重点是理论和方法的整合。参与者将被要求对课堂话语进行分析以进行最终评价。
深入研究课堂教学实践与条件研究文献的有效教学实践中的知识库，对课堂教师进行了深入研究。专为博士级学生设计。
反思和行动研究的实践和使用，重点是发展在课堂教学和学习中执行和应用研究的专业技能，从而导致教师赋权和学校改革。专为博士级学生设计。
本课程将为博士生提供有关学术写作和项目管理的信息。工具，策略和资源将有助于学生计划他们的论文或论文并准备传播研究。学生将学习写作习惯，综合研究的策略以及用清晰度写作的技术。
旨在使学生理解和综合当前的研究，并在K-12的科学课程中发展一个理论框架。
旨在让学生理解和综合当前的研究，并在K-12的社会研究教育中制定理论框架。
本课程旨在为学生提供介绍第二语言（L2）识字（阅读和写作）的研究和指导中的主要问题。在本课程中强调识字是一种认知技能。将解决以第二语言阅读和写作的精神语言学过程。
本课程讨论了课程设计与课堂教师的主要问题。专为博士级学生设计。
本课程关注与美国阿拉巴马州和世界各地的本科和研究生教师教育和认证项目相关的问题、问题、趋势和研究。专为博士级学生设计。
学生教学方案组织和管理和监督学校学生教学的方法。专为博士级学生设计。
以研究为基础，使用理论框架来检验和分析专业发展连续体。
从专业文献中教学和学习外语的广泛视角的考试与批判分析。
该课程侧重于系统的描述和分析课堂应用的主要学习理论。意图是通过认知过程促进教育洞察更有效的教学。
K-12中课程和教育学不同概念化的研究;重视批判理论与后现代理论与批判。
本课程探讨了目前的研究基础和理论框架，以帮助博士学生理解跨语言能力的教学和研究美国公立学校的新兴多语言。
本课程涉及应用语言学研究的一般领域的高级研究，如音位学、形态学、句法、语义学、语篇、语用学、写作系统等，以及它们对第二语言习得的影响。
旨在让学生理解和综合当前的研究，并在数学教育中制定理论框架。
在课堂上就集体关注的课题或项目进行学习或工作的机会。主题不同。可能重复。按需提供。
阅读教育
综合研究影响中学阅读教学的主要因素。对词汇识别和理解技能的教学技术进行了广泛的研究。
注重初级阅读的理论与实践;关键的研究领域包括诊断和评价程序以及组织和执行P-6的适当指示。需要一个字段组件。
综合研究次级识字教学中涉及的主要组成部分。需要一个字段组件。本课程应同时与内容方法课程同时进行CSE 592．
本课程概述识字发展的基础和指导年级PK-12。
对教师和学校识字专业发展的主要理论综合研究。
本课程为学生提供了通过在P-12学校的扫盲教练和扫盲专业发展中练习教师识字教学中实施当前研究的知识库。
本课程从不同的角度和视角探讨读写能力的多种理论。其他重点领域包括全面研究在PK-12环境、非传统环境(例如校外环境和社会环境)中识字发展和教学的理论基础和历史。
提供对P-12学生诊断方法和材料的理论观点的高级研究，该学生有读数失败的风险。
为学生提供关于K-12识字教育理论、研究与实践关系的知识基础。
在课堂上就集体关注的课题或项目进行学习或工作的机会。主题不同。可能重复。
中等教育课程
发展中的中学及其项目，重点分析当前的趋势，直接影响现代学校在社会背景下的实践。
从历史、当前趋势和投射的角度，不断发展的中学课程。
对青少年读者的文献简介;阅读模式和青少年的主要问题。
学习原则适用于概念，技能，态度以及用英语和言语解决问题;诊断，丰富，补救教学和评估。
改善社会研究教学方法和材料的探索与探查。专注于为各种学习者，建构主义方法，批判性思维，跨学科教学和各种技术的教学侧重于教学，因为它们适用于跨社会研究课堂。
学习原则适用于科学的概念，技能，态度和解决问题;诊断，富集，补救教学和课堂评估，以及技术的应用和评估。
学习原则适用于概念，技能，态度和解决问题;适当使用和评估辅助工具;教学仪器的建设与利用;兼职评估策略和技术在二级数学教室中的审查与探索。
探究语法教学的结构、转换和传统方法。
本课程旨在准备预期和当前的英语教师，以成功教学和评估6-12级的写作。
致力于了解学生如何学习，有什么心理和环境因素影响学习，以及教师如何通过对大脑兼容学习的洞察力进行有意义的课堂教学学习，包括脑基学习研究的理论，早期课堂教学情况。童年和小学教育。
本课程着重于运用新兴技术进行中学数学教学。它探讨了适当使用技术来加强数学中的概念理解和问题解决，并旨在为技术教室开发课堂课程和评估。
针对中等科学教学的新技术和现有技术的考核和评价。学生将提高他们使用技术来规划、实施和获取科学教学和学习的能力。
本课程旨在协助学生对有意义的21世纪的社会研究教学和评估设计对有意义的，查询的策略的理解和应用。
中学有效科学教学至关重要的方法和技术。
中学社会研究教学的理论和方法，包括教材的检验和探索、各种技术、建构主义方法和评估。
与方法课程同时采取的临床经验，旨在促进学生的教学技能，有效思维和专业问题的发展。
在课堂上就集体关注的课题或项目进行学习或工作的机会。主题不同。可能重复。
有机会就个人关心的课题或项目独立学习或工作。信用是基于学生参与的性质和程度。
着重于教学策略的分析与实施，以及教学问题的评价。
没有可用的描述．
文学，研究和英语和语音内容;目前的趋势;实验项目;渐变或主题序列;项目评估标准;和基本问题。
重点关注社会研究教育的课程和研究，包括材料开发和该领域的当前问题。
文学、研究和科学内容;目前的趋势;实验项目;题材的分级;项目评估标准;和基本问题。
学习原则适用于概念，技能，态度和解决问题;适当使用和评估辅助工具;教学仪器的建设与利用;兼职评估策略和技术在二级数学教室中的审查与探索。
论理论与研究的关系。学生学会搜索和评估研究文献，并制定研究提案。
专注于运用先进和新技术实施、改进和评估数学教学，包括提高批判性思维和认知任务的课堂数学教学水平。
在课堂上分析和讨论当前的话题、问题和集体关注的项目。主题不同。
有机会就个人关心的课题或项目独立学习或工作。信用是基于学生参与的性质和程度。
监督在专业环境中应用知识和技能的机会。信用是基于学生参与的性质和程度。
没有可用的描述．
该独立研究课程部分地满足了所需的研究，探索博士学位。该课程是根据论文顾问的指导进行的。涵盖的材料将是一个先进的自然，旨在为博士学生提供理解领域内最新的研究和目前的发展。讨论和顾问指导将针对研究文章的读数和研究方法的发展。