特殊教育和多种能力部（SPEMA）准备学生作为决策者作为特殊学习者的教学环境。Spema教师认为，教师准备计划应纳入学习者，父母，普通教育教师，特殊教育，相关服务专业人员和社区成员的角色和责任。学习机会的组合，包括协调知识库，基于各种学校和基于社区的实践和实习经验，旨在促进开发创意，批判和反思的专业敏锐。
特殊教育部和多种能力提供的教师教育方案的总体目标是最大化学生成就的发展，验证和利用技术，有没有特殊性。
在特殊教育中的研究生之后的高级研究序列取决于为该计划带来的技能和背景，并注意到学生的职业计划。
特殊教育教师参与了一些旨在开发和评估培训专业人士，副手家和父母的创新程序的示范和研究项目，以便使用各种类型的特殊儿童。这些项目也涉及开发和评估特殊个人的教学方案和技术。学生可以获得一系列实习和研究机会。
该部门的担忧超越了教师准备。它还参与准备研究人员，学术学者和校本领导人。教师和学生追求干预措施的可行性，旨在提高个别学生的运作和学习，以助攻家庭和社区的更广泛的利益。研究生追求高等教育的职业以及早期干预管理人员，代理领袖和其他领导者。
学院
部门主管
- Nicole Cain Swoszowski.
计划协调员
- Laci Watkins，自闭症
- Ashley Perry Cawley，合作
- Ragan McLeod，早期儿童特殊教育
- Jennifer L. Jolly，Pueped
- N.Kagendo Mutua，严重残疾
- Nicole Cain Swoszowski，博士计划
教授
- 格雷戈里J. Benner.
- Carol A. Donovan.
- Kristine Jivette.
- Jennifer L. Jolly.
- Sara McDaniel.
- 罗伯特A. McWilliam
- N.Kagendo Mutua.
副教授
- Lucy Barnard-Brak
- Nicole Cain Swoszowski.
助理教授
- Yusuf Akamoglu.
- 玛丽莎菲尔德曼
- 克里斯汀羔羊
- ragan mcleod.
- laci watkins.
临床教授
- Kathy Shaver Wetzel.
临床助理教授
- Ashley Cawley
- John Myrick.
- 凯瑟琳价格
临床教练
- 丽莎伯吉斯
- 桑隆迈克
培训班
儿童和青少年的计划和问题介绍，他们偏离了身体，精神，情感和社会特征的规范。
综合研究诊断和评估，强调测试和测量的概念，正式和非正式评估，试验管理以及教育干预的诊断结果。
行为变革与管理的概念和原则;制定预防和补救行为问题的计划的实践经验。研究项目需要。
当前特殊教育问题研究与研究问题。
这是辅助技术识别，审议和实施基础上的教师教育者的介绍性课程。
审查特殊儿童对家庭的影响，以及与家庭进行干预的各种方法。
介绍各种直接和间接服务交付模型，为轻度残疾的学生;顾问技术表现出来。
本课程提供有关语言延误或发展障碍的儿童的语言，沟通和识字干预的信息，包括来自不同文化和语言背景的儿童。将进行干预和教学策略，并讨论对儿童语言干预策略的疗效研究的目前。
本课程为自闭症谱系疾病进行了介绍，重点是临床实践和研究。该课程将涵盖与一系列年龄相关的主题，从幼儿到成年期，并将重点关注病因，诊断和评估，治疗和干预，家庭支持和宣传。
本课程侧重于自闭症谱系障碍（ASD）的个体的基于证据的实践。该课程将概述有ASD的个人特征，以便为如何影响适当的目标和干预策略提供如何影响这些特征和干预策略的基础。该课程重点介绍基于基于特定的有关ASD的教学实践。
本课程通过使用单一主题研究方法评估具有自闭症的个人的行为变化。它包括行为测量，单主题研究设计和数据分析方法的应用。自闭症干预研究受到严格检查，并开发了一个主题研究提案。
幼儿园早期儿童特殊教育领域的介绍性课程，包括理由，法律问题以及通过幼儿园出生的儿童的特征。
涉及在特殊和普通教育教室中发现具有严重/深度和/或多残疾学生的候选人的教学专业知识。
对幼儿评估的选择，管理和解释（通过幼儿园出生）。
使用课程，材料和管理技术为幼儿（通过幼儿园出生）残疾。
十四周分裂实习，为幼儿提供监督教学经验。仅提供春季和秋季。必须在实习（不包括夏季学期）之前学期的实习申请，通过教育现场经验。
审查多个区域高潜力的青年性质。考虑当代理论，研究和定义/识别与教育规划的关系。
对教育教育教学方法的使用和评估，包括考虑角色，学习期望和组织程序。
一种导致的练习和经验，导致个人创造性行为增加，重点是培养所有年龄段的学生创造性人才的方法。
审查各种行政设计，课程选择，教学模式和策略，以满足有天赋学生特殊人群的独特认知和情感需求/能力。
现有思维技能计划和技术思维思维的调查。重点是将思维技能纳入天赋教育和经常教育。
本课程将探讨当前的研究，心理学理论和实用咨询技术，与天才的社会和情感组成部分相关。有些主题包括完美主义，性别问题，不起作用和特殊人口。
本课程将大纲教学和管理技术，可用于等级级别或异构课堂，以解决所有学生的个人知名需求，优势，样式和偏好。
本课程旨在确保学生以自闭症谱系障碍的儿童和青年的指导获取关键知识。该课程能力反映了阿拉巴马州行政法规和委员会的基本标准和能力，以获得自闭症谱系障碍和发育障碍的先进制剂的特殊儿童标准。
深入，监督的课程教学经验，以获得天赋和才华横溢。
对轻度残疾背景和当前观点的密集研究。强调发展专业知识库。
旨在培养在小学一级使用残疾学生使用课程，材料和策略的技能。
旨在培养在二级级别使用残疾学生使用课程，材料和策略的技能。
对严重残疾背景和当前观点的密集研究。重点是发展专业知识。
强调教育规划，主题，教师和相关服务人员的专业责任，课程开发，沟通和物理管理以及具有严重残疾人个人的人员的处理程序。
涉及在特殊和普通教育教室中发现具有严重/深度和/或多残疾学生的候选人的教学专业知识。
涉及在特殊和普通教育教室中发现具有严重/深度和/或多残疾学生的候选人的教学专业知识。
侧重于促进学校与残疾青少年成年的有效转变的策略，方法，课程和测量。
专业教育计划中的密集，监督教学经验。
所有第一年博士生所需的;诊断功能。活动包括审查书面和口头介绍的职业目标和对技能的评估。提供秋季学期。
课程结构，讲座和其他递送技术，学生评估和实践监督包括在培养大学培训技能方面的审查中。提供秋季学期。
侧重于与典型统计和研究设计程序的关系中卓越人口的独特方面。提供春季学期。
可重复信贷。当前文献，研究问题和方法的选定主题，审查和批判。
专为高级研究生而设计。学生在课程教练的指导下实践有效的监督技能或大学教学技能。
在学生集中区的教师监督下，一名学生对特殊教育的特定方面的重点调查。
对于博士生，有机会启动，发展，并成功捍卫论文主题处理特殊教育领域的数量问题。
旨在促进与特殊教育编程中的个人和团体沟通和互动的人际关系技巧和行政策略的培训。
将进行审查和分析培训和发展计划的理论和类型，将探索并进行需求评估，并将制定，促进和评估专业发展课程。
本课程旨在指导管理特殊教育领域的道德，法律和领导原则。它强调在地方教育机构的特殊教育计划中准备行政职位。
对残疾青年学生教育重大问题研究与调查的探讨，重点是最佳实践，评估和学习，编程，评估，社区涉及和促进。
本课程有助于儿童早期特殊教育的领导，在对残疾青年学生的适当课程的发展和实施方面应用研究。它包括强调在设计，管理和评估计划替代方案中的各种教学模式和各种节目替代品和技能的应用。
对残疾学生教育中主要问题研究与调查的探讨，重点是最佳实践，评估和学习，编程，评估，社区参与和促进。
本课程协助领导人在基本学科的基础教育中，为残疾学生的发展和实施适当的课程。它强调在设计，管理和评估Progam替代品的各种节目替代品和技能方面的应用。
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