Randall研究学者(RRS)课程
本课程由兰德尔研究学者计划的一年级学生参加，提供了计算机硬件和软件的快速介绍。仅对兰德尔研究学者项目的学生开放。
由兰德尔研究学者计划的一年级学生参加，这门大一的第二门课程提供了对其他软件以及项目管理技术的加速介绍。仅对兰德尔研究学者项目的学生开放。要在这门课上及格，必须精通计算机。
二年级RRS研究研讨会，学生作为本科生研究助理，与教师一起从事计算机导向的研究项目。要在这门课上及格，必须精通计算机。
这是一门自主学习的课程，学分可变。学生在本学期的第二个星期五之前制定一份研究项目合同，并将学期项目交付给RRS办公室。学生在整个学期定期与他们的项目主管会面。注册本课程需要事先获得RRS项目主任的批准。
大学荣誉课程(UH)
荣誉联系为一年级学生介绍了UA荣誉学院的经历。本课程的目的是帮助每个学生在荣誉学院，阿拉巴马大学和更大的社区中找到和询问他们的位置。学生将学习和实践参与学术的关键概念，包括批判性和创造性思维，道德和共情对话，以及协作和包容性领导。学生将对荣誉学院及其在其中的作用有一个实际的了解，同时也将建立关系，促进继续参与学者的亲属关系。
“新生共同书籍体验”包括我们对即将入学的新生所选书籍中提出的问题进行共同讨论。该课程的总体主题是向学生介绍研讨会体验-荣誉教育的核心原则之一。在研讨会上练习的技能提供了在永恒的学习方法中成长的机会，在深入的，批判性的阅读之后是对文本的讨论。此外，研讨会为学生提供了练习谈论和形成对所遇到的想法的批评的机会。在研讨会上，讨论的问题没有最终决定权。相反，我们的目的是通过研讨会本身学习成为一个更好的批判性思考者、倾听者和解释者。
在这个为期六天，一个学分小时的入门课程中，学生们沉浸在荣誉学院的基础和社区参与中。学生每天参加一系列讲座，然后进行小型讨论。客座讲座和讨论涉及贫困、文化资本、参与公民和服务学习等问题。除了系列讲座和小组讨论之外，学生还参加当地公立学校的日常服务学习项目。除了提供的辅助资源外，荣誉学院的公共书籍将是本课程的指定阅读材料，并将链接到讲座和服务项目的课程主题。
“荣誉参与”向已经完成第一学期学习的一年级学生介绍UA荣誉学院的经历。本课程的目的是帮助每个学生在荣誉学院，阿拉巴马大学和更大的社区中找到和询问他们的位置。学生将学习和实践参与学术的关键概念，包括批判性和创造性思维，道德和同理心对话，以及协作和包容性领导。学生将对荣誉学院及其在其中的作用有一个实际的了解，同时也将建立关系，促进继续参与学者的亲属关系。教学将包括讲座、客座讲师，以及与荣誉学院学生导师的小组讨论。学生的阅读、写作和反思将被强调，并与荣誉学院和更广泛的学术团体的考试联系起来。
通过弗兰克·巴雷特的《Yes to the Mess》和温顿·马萨利斯的《Moving to Higher Ground》，我们将探索世界上最优秀、最受尊敬的领导者如何在当今瞬息万变的世界中生存和发展的例子，他们通过使用与爵士音乐家相同的原则和哲学领导他们的团队来创造和创新。我们将探讨这些作为爵士音乐和文化核心的原则、哲学和行动如何帮助你成为更好、更成功的领导者，并在日益不稳定的世界中更加稳定。体验真正的音乐是一种奖励，但与此同时，对于理解如何将这些概念应用于非音乐环境，这是必要的和不可或缺的。
本课程探讨了《升天故事》，改编自约瑟夫·坎贝尔的《英雄之旅》，通过深入的比较分析，a)希伯来/基督教神圣文本(主要是撒母耳记上-编年记下，预言书和福音书)中记载的犹太-基督教君主制概念，b)最终幻想15,2016年的电子游戏，重新想象这些相同的王权叙事。在扬升故事中涉及的主题包括国王的审判，国王的关系，国王的责任，以及国王对混乱秩序的拯救。古代近东王权的概念，利未祭司，宗教预言，和弥赛亚的希望将被充分分析。本课程探讨宗教文学、神学研究、世俗和神圣王权原型等人文领域的道德美德和领导伦理问题。本课程还探讨了神圣王权/领导力对文化认同的广泛影响，关注埃及，美索不达米亚和犹太人的叙事。这门课程不是主要衡量写作的熟练程度，而是强调神圣文本和古代近东王权叙事的历史和欣赏。
本课程将探讨讲故事的历史，以及故事和讲故事如何将人们联系起来，创造文化理解，并影响变革。这门课程将以全球分析的视角来讲述故事和美国叙事。我们将开发一个词汇来讨论叙事和社会变化之间的关系，并分析书面和口头叙事以及围绕它们的文化和历史背景。我们将特别专注于美国文学中边缘作家的叙事，20世纪和现代美国文学的各种叙事形式，以及荣誉学院普通书籍。我们还将探讨我们如何在自己的生活中塑造叙事，并与之互动，探讨这个问题:“你是谁?”
本课程探讨工作和休闲如何影响我们的日常生活。当我们追求短暂的休闲避风港时，我们是否被工作的必要性所支配?还是反过来?难道是因为我们生活中需要闲暇，我们才追求工作吗?什么时候我们是最自我的?从尼采的《悲剧的诞生》探索阿波罗精神和酒神精神之间的对立，到马克斯·韦伯的《新教职业道德》和《资本主义精神》，再到《办公空间》等现代电影，工作与休闲之间的紧张关系，以及最终的意义之间的紧张关系，为探索提供了有益的空间。
学生将了解教育哲学，因为它涉及到课程和教学法的建设。学生将接触到美国社会的教育基础。学生将被要求在塔斯卡卢萨市和县公立学校系统学习5个小时(需要背景调查)。这是一个1小时的学分课程。
为了生活的艺术课程是对艺术过程及其在日常生活中的应用的探索。我们的主要目标是研究、交流和增加艺术哲学、核心概念和创作原则在学术和日常生活中的实际应用和实施;将创造力、开放思想、真实性和创新综合成一种整体的、有意识的方法，共同努力不仅促进人类技术和身体的进步，而且促进心理自由、精神健康和总体福祉。艺术是一个探索的过程，外化。人类天生具有艺术性。因此，任何人类活动都可以被巧妙地表达出来。简单地说，我们的目标是:意识到这种现象，并学会在我们生活的各个方面实践它。
本课程向学生介绍詹姆斯·邦德的想象世界和小说家伊恩·弗莱明的现实生活。课程还将探索真实的英国突击队任务，包括特别行动执行处(SOE)的工作，其成员包括伊恩的哥哥彼得·弗莱明(Peter Fleming)。著名的007电影质量参差不齐，但弗莱明的小说是经过精心研究和写作的。学生们会读几本小说，看几部电影。
学生将通过有目的地与他们每天遇到的来自广泛人口统计学的新西兰人进行“参与”和互动的讨论和对话，即民族志/交流方法，来研究当代新西兰的社区和社区。学生将依靠教师生成的谈话要点列表作为一般指南。课程将集中大部分(但不是全部)在新西兰的日子，以汇报和讨论当天的对话，目的是(a)逐步(比游客)更好地了解新西兰社区生活;(b)逐步更好地向来自另一种文化的人提出有价值的(而不是可预测的)问题，并评估和跟进答案。学生们还将与新西兰学生和学术教师互动，帮助他们建立对社区和社区的理解。
加纳是撒哈拉以南第一个摆脱英国殖民统治获得独立的国家，至今仍在非洲发展繁荣中发挥着主导作用。这门海外学习课程的功能是一个广泛的跨学科和多学科的方法，以创新为连接装置，研究加纳的文化，历史，经济，政治，社会学和自然环境。该课程突出了加纳的前瞻性思维和进步的历史，将该国作为非洲大陆本土增长的未来潜力和当前现实的占位点。学生将亲身体验加纳的进步，亲眼看到技术创新如何影响其广泛的社会和政治现实，也有机会在其发展中发挥作用，因为他们与海岸角大学工业和创新部门的当地大学生一起工作，帮助制定现有问题的创造性解决方案。作为奖励，这门课程将为加纳各个地区的研究和学习提供一些载体;包括参观博物馆、历史遗迹、非洲市场、村庄、文化中心，以及加纳教授、专业人士、从业者和议员的讲座。
通常被认为是有史以来最具影响力的书籍，钦定版圣经(1611年)是一项不朽的文化成就。它浓缩了文艺复兴时期的雄辩精神，在它出版四百年后，它仍然是英语世界中使用最频繁的圣经译本，尤其是在美国。鉴于该译本在历史、政治、文学和文化方面的突出地位，本课程采用跨学科的方法来理解这本书是如何产生的，以及它受欢迎的原因。本课程首先研究这个翻译是如何被委托的复杂历史，译者是谁，翻译是如何完成的，以及翻译中涉及的政治。然后，这门课程批判性地研究KJB的结构和风格，特别关注于检查体裁和对文本的仔细阅读，以及考虑通常归因于文本的政治工作(即，这本书如何被用来奴役和解放被奴役的人，它如何被用来创建和维护父权制，等等)。课程最后特别关注KJB在美国的历史，因为我们讨论了所谓的“KJB运动”。因此，本课程不是学习犹太教或基督教神学，而是旨在向学生介绍围绕KJB的材料书籍历史、其巨大的文学美学及其文化影响的问题。
这门课程探讨了古代世界对现代女性生活的影响。更具体地说，我们研究了女性生活的演变，从古希腊开始(在那里我们有最完整的证据来源)，并沿着它的轨迹到现代。古希腊以发明民主、政治科学、哲学、法律编纂和医学专业化等成就将文明推向更高水平而闻名，它塑造了我们今天所知道的世界，无论是好是坏。然而，同样的文化，自公元前5世纪以来，就将女性排除在公共生活之外，并为西方的先驱女性创造了条件，她们与女性被视为低等生物的观念作斗争，努力进入高等教育和公共生活，并最终获得投票权。这一社会政治框架有助于我们探索自古以来影响女性生活的性别意识形态，历史进程中对女性观念的变化，关于女性身心观念的起源和发展，以及种族在这些问题上的作用。了解了对女性的各种理论和态度，我们可以更好地了解当今女性想要什么，她们的目标是什么，她们前进的道路上还有什么障碍，以及她们如何克服这些障碍以实现目标。
本课程的核心将是研究神话和冒险文学中英雄的探索原型。我们将从不同的学科角度(文学、电影、社会学、历史学、心理学、哲学)学习和讨论冒险的理论和实践。我们将阅读经典冒险小说，如J.R.R.托尔金的《霍比特人》，以及挑战“冒险”概念的故事，如塞缪尔·贝克特的《被驱逐者》。通过跨学科的视角，我们将分析这些小说中身份、信仰和阶级的表现形式，并辅以当代电影，如韦斯·安德森的《月升王国》和沃纳·赫尔佐格的《灰熊人》。
身为非洲人意味着什么?黑色的吗?这些术语是否受种族、民族或空间限制?谁拥有接触非洲大陆及其后代特有的文化产品和表现形式的权利?在这门课程中，学生将研究如何通过各种学科和来源(历史学、社会学、宗教、艺术、媒体研究、人类学、心理学、语言学)重新创造和想象非洲作为家园和身份的概念。在讲座和每周讨论中，通过文字、图片、声音和现场表演，我们将研究共同构成全球非洲性当代表达的对象和故事。学生将利用学术学者、文学人物和流行文化中的例子，探索家、身份、非洲政治、连续性、挪用、真实性、历史记忆和克理奥尔化等问题。仔细观察和倾听，学生将观察文学、电影、音乐、艺术作品、交流风格、服装和审美标准中广泛存在的非洲文化习俗，不仅对这些习俗如何在非洲大陆继续展开，而且对它们如何被众多散居者转变和延续有批判性的理解。
本课程的问题是“正常的立法程序过去是什么，现在是什么”;社会变化将如何影响当前和未来的法律制定;以及“为什么”我们会陷入这种状况?我们将考虑公众需求、商业利益、种族平等和工薪阶层穷人对法律制定的影响。这门课将讨论移民、堕胎、税收、医疗保健以及我们当选官员面临的其他“热点”问题。商业技术的变化和公众的购买习惯是影响立法进程的一些因素。本课程将讨论和发现“什么，如何，以及为什么”的政治两极分化和社会和商业问题的极端分歧。
获得对选举过程的实际见解。听取州和地方选举官员、候选人和竞选经理的意见。了解候选人决策，对选举的影响，政党，以及金钱对选举的影响。该课程将会见和采访州和地方政党、政府、行业领导人以及那些进行选举的人。每个学生都将面试他们所在州的民选官员。
本课程旨在让学生对当前公众讨论中极具争议的话题形成自己的观点。参加者将被鼓励在哲学和神学伦理学概念的基础上发现和创建积木。除了介绍性讲座，书籍讨论，电影和其他媒体，角色扮演和模拟辩论将被用作帮助提高论证的工具。可能的主题包括:“蓝色或红色:为什么你想要什么样的民主?”、《工会:社会进步的引擎还是刹车?》、“移民:机遇还是威胁?”“堕胎:谋杀还是人权?”，” and “Confederate Flag: Heritage or Hate?”.
该课程旨在加强对医疗保健及其对我们不断变化的世界的影响的学习和理解。本课程是对医疗保健的介绍，将确定和讨论趋势和问题。此外，还将讨论医疗保健服务、应用、决策、规划和研究中的技术。本课程的重点是了解卫生保健专业人员在卫生保健教育、实践和研究中的作用。本课程还从医疗保健消费者的角度探讨了医疗保健。
这是由塔斯卡卢萨荣誉学院办公室举办的服务学习现场体验课程。服务学习体验是荣誉学生接触和了解我们周围社区多个部分的教育问题的学习工具。UA学生将在本学期与当地小学、初中或高中的学生一起工作8-12个小时，学习各种教育环境和学科领域。优等生将在课堂上接受有关服务学习经验的具体工作、如何与学龄儿童合作以及如何成为一名有效的导师的培训。
作家和记者作为作家是如何看待革命的(有些很出名，有些不太出名)，他们在革命中扮演什么角色?我们研究作家(有些很出名，有些不太出名)，他们的生活，他们的文本，他们的话语，修辞和论点，讨论他们对革命和/或文化变革的影响，我们将这些作家和他们的作品置于更广泛的经济，社会，文化和政治背景中。他们是档案保管员还是积极分子?它们有助于引发和/或维持革命，还是帮助我们理解革命，或两者兼而有之?他们给我们留下了什么来帮助我们理解暗示激进主义或革命的现代政治和文化压力?
本课程考察了各种革命和激进想象的例子。本课程不比较不同的历史革命，而是探索人们想象的不同方式，在革命的意义上，不同的世界。在文学和艺术中，对现状的无休止的不满是什么样子的?在哲学吗?在政治上吗?在宗教?种族和性别?通过追踪这些思想的轮廓，我们可以开始，首先，看到批评的力量，并问自己这样的问题:批评什么?批评为什么?批判如何? And secondly, we can begin to see the power of the speculative imagination and its role in creating a more desirable, and just, world.
在这门课程中，我们将探索、辩论和分析一系列在19、20和21世纪成为头条新闻的文化争议。课程按主题组织;虽然我们将专注于每个单元的特定主题，但讨论和分析将提供跨主题检查的机会，以及探索其他相关的文化问题。
这门课程考察了学院和大学在媒体和流行文化中的表现。使用各种形式的媒体，包括电影、电视节目、小说、新闻媒体、贸易出版物、戏剧、播客、Ted演讲、音乐等，我们将研究包括学生、希腊生活、体育、教职员工、研究生院等在内的主题，从不同学科的角度了解有关美国高等教育的话语。这门课程考虑的可能性是，除了娱乐价值之外，大学的表现形式还传达了一种感知到的现实，即学生和教师的生活以及美国高等教育的现状。我们将质疑这些描述，并讨论它们如何通过与学生、教师和机构的日常现实进行比较来告知和/或误导各种人群，以便您成为您所消费的媒体和公共信息的更重要的消费者。
斯坦利·库布里克(Stanley Kubrick)在接受《全金属外壳》(Full Metal Jacket)采访时表示，“真相是多方面的，不能用五行总结来概括”，但我们还是要尝试一下。斯坦利·库布里克是著名电影《2001太空漫游》、《闪灵》和前面提到的《全金属外壳》的导演，他是一个阅读上瘾的人，除非他是他所处理的主题的专家，否则他几乎不能拍电影。因此，这门课程将采用同样广泛的方法，借鉴哲学、心理学、社会批评和其他方面的理论著作，帮助我们研究库布里克一直研究的一个真正的主题——人性。有这样的东西吗?它的特征是什么?就像《闪灵》中的丹尼·托伦斯(Danny Torrance)一样，我们将从过去和现在汲取知识，尽管我们不能“闪耀”，但我们将从潜在的未来汲取知识，以探索人类迷宫般的神秘。
本课程旨在回答两个问题:“美国人害怕什么?在研究了这种恐惧之后，我们能从美国文化中学到什么?”美国人一直，也许现在比以往任何时候都保持着深深的恐惧。对未知的恐惧。的科学。的技术。别人。的恐怖主义。枪支暴力。的病毒。彼此之间。 Answering such questions demand a transdisciplinary approach to fear. Therefore, students will use trauma theory, psychology, science, race theory, historical analysis, philosophy, rhetoric studies, sociology, film criticism, and gender theory to analyze fear from a variety of disciplines. The class is organized around a series of texts that depict and address American fears since the Great Depression, and students will be asked to analyze and then debate the causes of such fears. Writing proficiency is required for a passing grade in this course. A student who does not write with the skill normally required of an upper-division student will not earn a passing grade, no matter how well the student performs in other areas of the course.
本课程介绍了当代书籍艺术的概念、美学和技术。课程将探索装订的基本元素和独特的艺术书籍结构，学生将为观众创作叙事作品。学生将发现各种当代艺术家的书籍结构，培养基本的手工技能，并考虑内容和书籍结构如何在艺术家的书籍中协同工作。作业将被分配给学生进一步理解这本书及其艺术表现的潜力。
研讨会将以间谍世界中的神话与现实为主题。学生将专注于间谍小说，可能包括拉迪亚德·吉卜林、萨默塞特·毛姆、艾伦·弗斯特、格雷厄姆·格林和约翰·勒卡雷的作品，以培养间谍故事讲述者的技巧。学生将阅读的文本将与间谍活动中提出的道德问题作斗争——操纵他人，保护国家利益的正当理由，欺骗和秘密对间谍头目灵魂的长期腐蚀作用，间谍机构的作用，以及间谍游戏本身的吸引力。小说作品将与间谍大师的真实生活进行对比，可能包括奥列格·潘科夫斯基和里扎德·库克林斯基，以及双重间谍——可能包括杜什科·波波夫、金·菲尔比、奥尔德里奇·埃姆斯、罗伯特·汉森和吉姆·尼科尔森，提出了一个问题，间谍的神话是否比真实的事情更奇怪。
在本课程中，我们将通过各种学科和来源的文本，包括心理学、神话学、哲学、历史学、文学、艺术、人类学、宗教、民间传说、童话、电影、电视和流行文化，探索女性原型和女性刻板印象。这门课程涵盖了一系列材料，从史前文物的图像到小说和戏剧，再到现代电影，再到玛丽莲·梦露、麦当娜和Lady Gaga。
在这门课程中，我们不仅将考察一些存在主义哲学的权威作者(如克尔凯郭尔、尼采、萨特)，更重要的是，将他们与其他传统上不包括在内的作者联系起来阅读，这些作者与存在的问题作斗争，反过来，他们对人类状况提供了非常丰富的见解。通过打破种族和性别的界限，因为它们是传统的存在主义哲学，并包括作家如拉尔夫·埃里森，弗朗茨·法农和托尼·莫里森，一个更丰富的对话，关于人类状况的本质，以及“存在”的可能性，将呈现出来。这门课程的主要目标是跨种族和性别阅读存在主义哲学。这门课的及格要求有熟练的写作能力。一个学生如果没有达到高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他领域表现得多好，他都无法获得及格分数。
什么是爱的政治理论?爱的政治是什么样子的?爱是什么?国家吗?正义吗?的同胞吗?爱的概念是否应该作为政治思考的起点?或者，最重要的是，应该避免把它作为政治思考的起点?这些只是从柏拉图的《理想国》(Republic)开始的政治理论传统试图以多种不同方式回答的一些问题。在本课程中，我们将探讨这些问题以及不同作家处理这些问题的一些方法。 Writing proficiency is required for a passing grade in this course. A student who does not write with the skill normally required of an upper-division student will not earn a passing grade, no matter how well the student performs in other areas of the course.
在本课程中，我们将探讨政治理论与环境保护论之间的交集。当这两个领域结合在一起时，关于人类在历史上与自然的主权关系和在自然中的作用，有一些有趣的问题要问:在如此多的环境危机中，自由的本质是什么?我们如何改变我们的价值体系，以更好地反映环境可持续发展的行为?革命还是改革?在本课程中，我们将考察绿色政治理论的范围，包括生态自由主义、生态社会主义、生态无政府主义、生态女权主义、生态恐怖主义等，并探索人们重新思考与环境相关的当前和未来政治的无数方式。这门课的及格要求有熟练的写作能力。一个学生如果没有达到高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他领域表现得多好，他都无法获得及格分数。
“爱人如己。”为什么?他们活该吗?谁是我的邻居?有人问耶稣:“谁是我的邻舍?”从此，一系列的质疑开始出现在奥古斯丁、弗里德里希·尼采、索伦·克尔凯郭尔、费奥多尔·陀思妥耶夫斯基、西格蒙德·弗洛伊德等作家的作品中，直到康奈尔·韦斯特和斯拉夫·齐泽克等当代思想家的作品中。这是一种既受到赞扬也受到批评的伦理。无论是哪种形式，我们都将看到“邻居”这一范畴提供了一个富有成效的起点，让我们开始从政治、经济、心理和神学角度思考问题。在本课程中，我们将研究涉及邻居之爱概念的经典文本，以追溯其作为社会和政治概念的历史发展。这门课的及格要求有熟练的写作能力。 A student who does not write with the skill normally required of an upper-division student will not earn a passing grade, no matter how well the student performs in other areas of the course.
在这门课程中，我们将研究美国南方女作家的文本和传统。通过仔细阅读和写作，我们将分析自传在这些文本中的使用，探索作为一个南方人和一个女性写作如何塑造一个人的工作和成就。我们将阅读过去两个世纪一些最杰出作家的作品，包括佐拉·尼尔·赫斯顿、尤多拉·韦尔蒂、爱丽丝·沃克和艾伦·道格拉斯，以及一些不太知名的作家。当我们阅读和写作时，我们也将讨论我们自己对南方的经历，它的人民，它的叙述，以及我们如何选择与他们互动。这门课的及格要求有熟练的写作能力。一个学生如果没有达到高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他领域表现得多好，他都无法获得及格分数。
本课程将透过美国文学中的叙事，探讨美国梦的文学与历史发展。我们将接触贯穿美国历史的叙事，重点关注叙事在定义和发展社会规范以及实施社会变革方面的力量。我们将开发一个词汇来讨论叙事和社会变化之间的关系，并分析书面和口头叙事以及围绕它们的文化和历史背景。我们将特别关注美国文学中边缘化人群的叙事。我们将研究如何使用叙事来建立联系，教育，告知和激励读者/听众/观众。这门课的及格要求有熟练的写作能力。一个学生如果没有达到高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他领域表现得多好，他都无法获得及格分数。
本课程考察了从独立后早期到今天的当代非洲社会的深层历史、文化多样性和政治经济复杂性。我们将大西洋奴隶贸易、殖民主义和非洲民族主义视为塑造现代非洲的突出历史事件，同时也从非洲人的角度和立场深刻地审视它们。课程主题包括:非洲发展和民主在全球时代的地位，非洲的现代创新及其对非洲社会的影响，非洲性的西方建设，性别在普通男性和女性经历中的作用;土著政体中权威的性质;欧洲争夺非洲的持续影响和非洲的反应;当代文化表达;以及现代全球非洲的经济、社会和政治现实和挑战。
保罗·吉尔罗伊的《黑色大西洋:现代性和双重意识》(1995)通过跨大西洋的框架探讨了全球黑人的经历和黑人身份的形成。吉尔罗伊的论文认为，当代黑人身份的建构是早期资本积累时期(跨大西洋奴隶制和殖民主义)非洲、欧洲和“新世界”之间持续旅行和交流过程的结果。这一过程颠覆了吉尔罗伊的论点，将焦点从时间和空间上重新定位到东方。学生们将研究非洲大陆与日本、中国、印度、太平洋岛屿、中东和其他国家人民之间经常未被充分开发的关系和通道和交流路线。本课程可以交替考虑以下命题:(a)历史和当代非洲-亚洲(非洲-中国)关系，(b)分散的原因和创造新的非洲-亚洲身份形成的过程，或(c)非洲和亚洲社区之间的文化连续性、怀旧、团结和归属问题。
这门课将集中讨论我们在生活、工作、学习、信仰和投票方面存在分歧的问题。这些问题是由年龄、性别、国籍和种族等人口统计数据引起的。我们将试图找出这些分歧性问题的历史，因为它们源于伦理、经济、社会、地理和道德条件。学生将研究每个主题，分析解决每个问题的各种“智库”方法，并采访涉及分歧问题的人员。这一分析将被简化为一个主要问题的要点文件。本课程将通过合作讨论确定和讨论国家和各州的重点问题。学生们将在课堂讨论中面对每个分歧问题的跨学科解决方案，因为他们面临着往往决定信仰的未被承认的偏见。
在国家和地方政府中，游说丑闻屡见不鲜。国家和州政府的公共腐败已经引起了公众对我们民主的不信任。两名被弹劾的总统，一名副总统，两名被免职的国会众议院议长和被定罪的国会议员只是美国腐败和丑闻的前奏。两名阿拉巴马州州长被判犯有腐败罪，而众议院议长被判犯有23项罪名。南卡罗来纳、伊利诺伊州、德克萨斯州、路易斯安那州和其他许多州都经历过类似的不当行为。为什么说客已经取代媒体成为第四大政治影响力?他们有什么共同之处?
八卦和谣言是人类交流中必不可少的、强有力的、具有颠覆性的形式，但我们通常忽视、忽视或轻视它们在我们社会中的作用。这门课程考察了他们的历史、道德、心理、社会变革、商业化和伦理的重要代理、大众媒体对他们的放大以及他们在我们最亲密的圈子、工作场所和组织中的作用。鉴于社交媒体对人际交流的巨大影响，我们也展望了他们的未来。这门课的及格要求有熟练的写作能力。一个学生如果没有达到高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他领域表现得多好，他都无法获得及格分数。
英国激进分子托马斯·潘恩(1737-1809)，作家和思想家，但与其说是思想家，倒不如说是作家，他是最有影响力、最明显的“美国”革命理想和路线图的作者，是18世纪最畅销的作家，是美国和法国革命的重要因素，也是现代民主的先驱。我们考察他的生平、性格、时代、影响、思想、作品和遗产，并将他与其他革命作家进行比较。这门课的及格要求有熟练的写作能力。一个学生如果没有达到高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他领域表现得多好，他都无法获得及格分数。
在这门课程中，我们将通过理论和想象的文本和电影探索被称为“波西米亚主义”的生活方式和精神状态。此外，我们还将研究这些文本启发或被这些文本启发的艺术和文化运动和现象。我们将从术语“波西米亚”的起源开始，并研究它是如何以及为什么与艺术家、作家和音乐家联系在一起的。此外，我们将考虑“波西米亚”与主流文化之间的关系，包括波西米亚的实际“主流化”(矛盾，不是吗?)，或者我喜欢称之为“假血”。
在为期六天的实地体验课程中，学生将担任荣誉行动计划的同行导师。他们将帮助新生融入荣誉学院的基础和社区参与。在为期一周的项目开始前，同行导师将在HYO教职员工和荣誉行动学生领导团队的协调下，参与服务学习项目的创建和规划。在项目的这一周，同行导师将与新生一起实施这些项目，参加讲座，并担任小组讨论的领导者。所有导师都应该在课程开始前阅读通用手册。
学生在导师的指导下完成一个独立的项目。
在“签名作品”中，学生将整合并应用他们的整个荣誉学习经验，以解决对学生和社会都很重要的复杂问题和项目。学生还将参加研究和方法研讨会，荣誉教师为学生项目提供支持，学生有机会与同龄人讨论正在进行的工作。
领导经验将各种实践经验与领导理念相结合，使学生能够在各种荣誉学院活动中成为见多识广、积极主动的领导者。本课程结合了领导理论的小组讨论，为荣誉学院的学生提供了展示个人领导风格的机会。
研究由学生与合格的教师导师协商选择的与荣誉论文有关的主题。在注册之前，必须批准一份概述论文项目的提案。
研究由学生与合格的教师导师协商选择的主题，最终形成荣誉论文。在注册之前，必须批准一份概述论文项目的提案。