人类学课程
本课程向学生介绍人类学的各个分支领域，并展示以整体方法理解全球化、多元文化主义和文化多样性的好处。本书探讨了进化、史前、语言和文化的概念，以及人类文化模式的多样性，包括婚姻、亲属关系和宗教的差异。
文化人类学是人类学的一个分支，研究当代人类文化的规则和行为。本课程将展示理解人类多样性的整体方法的重要性，并比较和对比各种文化用于解决人类生活的普遍问题的不同发展。某人信贷。
本课程考察了过去两个世纪的主要考古发现，这些发现对人类组织的本质有重要的见解。我们不仅将探索人类史前的一些更广泛的文化模式，如文字、宗教、艺术、历法系统、农业和城市的起源，而且我们还将了解一些引人注目的考古遗址和现象，包括巨石阵、埃及金字塔、旧石器时代晚期的洞穴绘画、马丘比丘和其他许多令人印象深刻的成就。
全面概述史前，历史，和现代文化的印第安人在整个北美的多样性。本书探讨了不同土著群体的历史和技术发展，包括由于欧洲人的接触而产生的变化，以及最近为振兴美洲土著文化所作的努力。
概述考古学家研究史前文化的方法，并介绍过去200万年的人类文化研究。
本课程从生物文化的角度介绍人类性行为，强调性多样性和多元性以及性心理进化。它追溯了人类社会性行为的进化，包括人类性生理、生育前策略;当代求偶、交配和婚姻模式;大脑和行为的性别差异;以及性和社会情感。它比较了人类与非人类的性行为，特别是与其他灵长类动物的性行为。它还从世界各地不同文化的角度讨论人类性行为。除其他主题外，本课程将探讨吸引力、忠诚性技术、性别、乱伦、同性恋、变性和性传播疾病的心理生物文化维度和含义。
在语言、文化和社会背景下的人类活动;文化与自然语言的相互关系;以及语言和文化对思想和行为的影响。
这次讨论为基础课程探讨亚洲的人类学，用不同的局部重点每学期。这些集聚包括人类学研究的不同的主题（结婚，阶层流动，劳动力，阳刚之气，政治，医学，自由）。在这学期的课程中，学生将特别注意这些问题是如何被社会运动和全球化力，比如生产和消费，全球媒体和人权话语的循环型。这样一来，本课程将提高约论，认识论和方法之间的关系问题，因为它们与亚洲的人类学，人类学更普遍。
本课程涵盖主要国际卫生问题的生物学、文化和社会方面，特别是传染病、营养和环境卫生领域。本课程还将探讨人类学在全球卫生工作中的整合。其他专题包括具有特殊风险的人口群体、旨在减少健康不平等的政策和方案，以及用于研究全球健康的基本方法。
本课程是一个灵活的列表，旨在涵盖人类学中现有课程未提供的特定主题。它类似于蚂蚁450人类学的问题，但允许学生较少接触ANT或特定问题解决的机会，以了解更多的入门水平。
在欧洲人接触南美洲的时候，访问南美洲的编年史编者在书写时，对其民族和文化的多样性、丰富的自然资源、财富、纪念碑、城市中心和科技成就充满敬畏。事实上，南美洲早在史前时期就见证了社会复杂性的发展，包括国家层面的社会、王国和帝国的兴衰——所有这些都是在没有文字和车轮等发明的情况下发生的。在这门课上，我们将研究南美洲的历史在整个人类历史中的地位。我们将考察该地区的文化历史，从更新世时期南美洲的人口开始，到欧洲殖民对安第斯山脉、亚马逊河流域和加勒比地区土著人民的影响结束。我们将了解考古学在揭示这片大陆迷人的过去方面所发挥的独特作用，并了解使该地区与世界上其他文化地区相比具有独特性的物质文化和生物/环境因素。
从过去到现在，介绍人类进化、生物变异和适应，特别关注人类本性的生物文化基础。学生们将熟悉有关人类起源和史前的化石记录和分子生物学的前沿证据，以及今天的人类是如何应对各种各样的物理和社会环境的。
对人体生物多样性的历史和现实的角度，包括种族，民族，适应和其中的一些观点的社会影响的概念。
本课程将语言作为实践来考察当代美国种族、种族主义和种族认同的概念和后果。本课程以语言人类学为基础，同时借鉴医学人类学，强调语言、体验和文化背景下的健康之间的联系。本课程探讨日常语言和种族化文化过程之间的联系，因为它们发生在教育环境、医疗环境、媒体、宗教实践、音乐、社交媒体和公共政策话语中。在回顾了语言人类学中的几个核心概念之后，本课程着重于理解权力是如何在日常语言中形成的；不同语言变体的说话者如何在不同语境中体验日常互动；“代码转换”如何在复杂的社会交往中发挥作用；如何在种族化身份建构中利用“风格”和“立场”（针对所有演讲者）；以及语言、种族和性别如何在互动中协同工作。
本课程利用古代文明的优秀物质遗产，涵盖了象形玛雅和经典玛雅文化的基础知识。它探索了土著玛雅神话、历史和古代贵族宫廷生活的故事。本课程首先概述玛雅经典作品及其历史和文化背景。在关于玛雅雕文基础的介绍部分之后，每周都会结合对象形玛雅语语法的讨论和主题讲座，主题包括从酒杯上的标签和文字到前哥伦比亚、殖民地和当今玛雅文学之间的对比。讲座附有实用的翻译练习和三篇论文作业。本课程不需要任何玛雅语言或象形文字的先验知识。本课程要求写作熟练，成绩合格。无论学生在课程的其他方面表现如何，不具备高年级学生通常要求的写作技能的学生都不会获得及格分数。
本课程通过纹身镜头介绍身体修饰。今天，每四个美国人中就有一个至少有一个纹身，根据世界各地发现的纹身木乃伊的证据，全世界人民已经纹身5500多年了。然而，纹身可能会对健康造成危害，即使是在卫生和环境卫生得到改善的时代。本课程从四个领域的人类学角度探讨身体使用，包括生物学、文化、语言学和考古学，特别关注纹身。
中美洲和南美洲古代文明的介绍。探索经济和政治制度的发展以及象形文字文本、艺术风格和宗教仪式。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
本课程为学生提供互补/另类（CAM）及中西医结合（IM）的广义理解，包括现有的那拉在一起多样愈合传统和观点的人在临床实践中的创新形式的模式和医疗理念的倍数的基本鉴赏。我们不仅要学会“整合”的各种现有定义在医疗保健，但我们也将探讨在IM中医药和超越正在研究的方式，而这种研究的两种主流和另类临床实践的影响。本课程特别注重CAM / IM在美国，而且还包括对CAM观点/ IM，因为它在欧洲，亚洲和非洲开发了。因此，学生将制定有关的CAM / IM多种形式的社会文化，政治和经济背景人类学的观点。
本课程将社区服务和人类学结合在一起，目标是共同为利益相关者确定的挑战创造解决方案。学生将与社区组织配对，如西阿拉巴马食品银行或UA的家长教师领导学院，并承诺每周至少三(3)小时的志愿者时间，除了我们每周的课程会议。通过参与观察和非正式访谈，学生将与该组织及其服务的社区合作，确定应对利益相关者挑战的必要需求。这将要求学生在课外时间与他们的小组和相关利益相关者见面。
几千年来，人类一直在改变环境，与环境相互作用。利用地球科学、生物学和其他跨学科科学的科学技术，考古学家可以深入了解过去的人类生活。本课程探讨环境重建在考古遗址调查中的不同应用。学生将被介绍到各种分析技术，包括年代测定、古环境和气候重建的方法。学生还将学习如何解释和整合这些数据，以更好地理解过去的人类社会及其环境。
在本课程中，学生将参与蒙维尔及其周边遗址的考古调查和测试，学习考古研究是如何构建和实施的。作为一个团队，学生将学习考古挖掘和调查技术，包括如何识别、记录、绘制地图和记录考古文物和特征。学生还将熟悉浅层地球物理测量技术，包括电阻率和磁力梯度测量，以及高级测绘和测量方法。
考察文化如何影响个人的思想、情感和行为，以及文化如何被个人心理塑造。主题包括:文化模式;文化与视觉感知;文化和个性;文化和心理健康;以及其他话题。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
本课程将探索身体作为文化的对象和主题。它将检查如何将身体视为生物文化帆布，并观察文化作为“通过”身体的唯物性影响我们对健康和医疗保健的理解。学生将受到挑战，以检查健康作为一种可量化和更广泛的概念，也是经验性和以人为本的。他们将受到挑战，以便将医学的纪律视为雇用可验证和共享（或可疑和有争议的）生物系统知识的框架，其基础假设和核心含义基于特定的社会和文化世界。
一个对医疗系统的跨文化概述，以及其中的健康、疾病和治疗经验。患者和治疗师将通过病因学、寻求帮助、诊断和治疗的镜头进行研究。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
本课程考察种族、民族主义、民主化、统一和分裂，重点放在欧洲的特定国家或地区。经典的人类学主题，如亲属关系、政治组织、仪式和宗教，被用于研究欧洲国家、民族和少数民族社区。本课程要求写作熟练，成绩合格。无论学生在课程的其他方面表现如何，不具备高年级学生通常要求的写作技能的学生都不会获得及格分数。
对非洲社会习俗、社会制度和文化的某些方面的审查。
人种学是人类学的一个特征。它既是一种理论方法，一套方法，又是一种写作风格。本课程重点介绍民族志理论、收集民族志材料的方法，以及通过阅读示范文本、讨论关键概念和实践各种方法撰写文化文章的技巧。每个学生将开发一个民族志项目，包括实地考察、数据分析和写作。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
本课程将探讨现代考古学的法律和伦理层面，包括考古学作为一种职业、考古学伦理的专业规范、考古学与其他人（公众、民族、收藏家等）之间的关系，考古遗产管理、古物贸易、海洋法、水下考古、寻宝、美国文化资源管理和考古教育的国际和国家方法。本课程要求写作熟练，成绩合格。无论学生在课程的其他方面表现如何，不具备高年级学生通常要求的写作技能的学生都不会获得及格分数。
法律是什么？是不是所有的社会有吗？难道真有什么不同的关于“思维就像一个律师”？本次研讨会主要是借鉴了法律制度和实践的人类学研究表明，在这些问题的答案都出奇复杂。我们将学习法律既跨文化，并在美国境内，跨情境，以探索真正从文化规范的区分法律规则，并询问是否跨文化存在的基本法律概念。
本课程概述文化资源管理考古学，包括该领域的历史背景和发展，CRM考古学的法律和监管框架，所采用的方法和技术，以及联邦、州和地方各级的立法要求是如何实施的。学生将学习如何起草和提交提案，制定和管理预算，设计和实施实地调查，进行和监督数据分析，以及如何撰写和提交报告。完成本课程后，学生将准备进入CRM考古学的职业生涯。
本课程涵盖使用GIS(地理信息系统)管理和分析空间数据集所需的基本背景知识和技能。我们将强调对考古学家最有用的GIS概念和技术，我们将为所有实验室和项目使用真实的考古数据。主题包括数据采集、空间查询、光栅、集水区、成本表面分析和可视化分析。课程包括每周一次关于ESRI ArcGIS软件的指导实验。
为高年级学生和研究生颁发荣誉读物。仅在讲师允许的情况下提供。最多可重复6小时。
对现代和古代食物道文献的广泛调查，涉及包括植物和动物驯化在内的主要主题；食物和社会复杂性；食物、权力、政治和地位；每日膳食；吃喝玩乐；电镀和展示；食物偏好/味道和厌恶；食物和身份之间的密切关系。学生们还将学习考古学家工具包中的各种方法和技术，这些方法和技术有助于开展美食研究，包括分析动植物遗骸、从烹饪和服务用具中回收的残留物以及人体骨骼的化学成分。
对过去和当代文化人类学家所采用的概念、理论和方法论方法的选择性回顾。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
运用人类学学科发展起来的方法，更具体地说，运用考古学的分支领域，探索当地墓地提供文化、社会和历史信息的不同方式。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
这当然是历史考古学学科的理论和方法进行了调查。在北美的历史考古学尤其专注，这门课程的评论领域的发展，认为殖民考古学的相关领域和现代的考古学，并探讨更广泛的学科内什么区别历史考古学。此外，这个过程中，我们会考虑具体的材料使用的办法在历史考古分析。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
专门讨论其他课程中没有涉及的问题。课程的每个部分代表一个单独的课程，由特定的教授和主题列表组成。课程最多可重复12小时。
独立人类学研究介绍，重点是构建可测试假设，选择变量，测量属性，记录数据，制定解释和写作和呈现结果。
本课程考虑保存和提供博物馆藏品的途径所面临的知识、物理、法律、财务、社会和道德挑战。通过讲座、阅读、实践活动和实地考察，学生探索藏品管理的理论和实践，并学习如何最大限度地利用任何博物馆（无论大小）的藏品护理资源。
在美国的人类学和自然历史博物馆之间的历史联系。探索此类博物馆目前的运作，并在收藏研究的基础上开展展览。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
本实验课旨在介绍考古学实验方法，通过古民族植物学鉴定和数据分析进行推理和解释。我们将研究在考古遗址中可能遇到的植物遗骸的主要类别，如何识别它们，以及如何组织数据以产生可解释的结果。这门课程将强调使用植物遗骸来回答考古问题，而不是为了研究植物遗骸本身。
在许多考古遗址中，陶瓷是最普遍、最多变的材料，因此，它们为考古学家提供了大量关于过去的信息。在本课程中，我们从研究问题的角度探讨陶瓷，并探讨分析技术如何帮助解决这些问题。这门课也有很大的实用部分。学生将在课程结束时对藏品进行分析并提出他们的发现。本课程旨在为开发假设、方法和技能提供一个框架，直接适用于高级项目、硕士论文和博士论文。
介绍人类适应性的生物文化和进化基础。要想通过这门课程，熟练的写作是必需的。谁不正常所需的高年级学生的书写技能的学生将无法获得及格，无论学生在执行过程中的其他领域如何。
本课程研究骨骼病理学和创伤。主题包括:1。2.了解疾病过程;3.区分意外和暴力的骨外伤。确认骨骼遗骸的下列状况:先天性异常、循环系统疾病、关节疾病、传染病、代谢疾病、骨骼发育不良、肿瘤状况、牙列疾病和其他状况。学生们将清点、评估和分析几组人体骨骼遗骸，以便进行病理学和创伤分析，并完成这些遗骸的最终报告。
当代语言人类学高级导论:探讨语言作为社会行动者和社区的符号学资源的研究的各种理论和方法。
探索性别、种族、文化和阶级维度，这些维度构成了世界范围内疾病的模式，并关注种族主义、性别歧视和贫穷对健康的长期影响。主题包括生殖和性健康、肥胖、身体形象、艾滋病毒/艾滋病、精神疾病、无家可归等。
认知组织的文化和语言基础，地方民间分类系统，以及共享文化和社会信息数据的收集和分析。根据需要提供。
本课程将探索身体作为文化的对象和主题。它将检查如何将身体视为生物文化帆布，并观察文化作为“通过”身体的唯物性影响我们对健康和医疗保健的理解。学生将受到挑战，以检查健康作为一种可量化和更广泛的概念，也是经验性和以人为本的。他们将受到挑战，以便将医学的纪律视为雇用可验证和共享（或可疑和有争议的）生物系统知识的框架，其基础假设和核心含义基于特定的社会和文化世界。
在墨西哥和中美洲的古玛雅文明最早的居民直到西班牙征服。
本课程的学生将透过发展及执行一项有关语言与社会互动的研究计画，学习使用传播学的民族志概念及方法。你将学习社会互动是如何组织的，如何记录和研究它，以及如何将这些证据用于人类学和应用问题。研究生将制作一份有价值的研究报告提交给他们的专业学术组织的研究会议。所有学生在完成课程后，将对社会互动在各种情况下如何运作有批判性和复杂的理解。
为学生提供关于健康、疾病和治疗的概述，因为它们在不同的文化系统和文化系统内部存在差异。
本课程考察种族、民族主义、民主化、统一和分裂，重点放在欧洲的特定国家或地区。经典的人类学主题，如亲属关系、政治组织、仪式和宗教，被用于研究欧洲国家、民族和少数民族社区。
拉丁美洲文化研究主题领域概览。主题领域包括但不限于健康、环境、政治制度、生产形式和宗教。
对代表非洲文化的标准，海关和信仰的调查。根据需求提供。
对宗教的人类学文献的调查，包括神话、仪式、魔法、巫术、图腾崇拜、萨满教和恍惚状态等主题。根据需求提供。
人种学是人类学的一个特征。它既是一种理论方法，一套方法，又是一种写作风格。本课程重点介绍民族志理论、收集民族志材料的方法，以及通过阅读示范文本、讨论关键概念和实践各种方法撰写文化文章的技巧。每个学生将开发一个民族志项目，包括实地考察、数据分析和写作。
学生们在日常生活中都会遇到困境。通常情况下，这些情况并没有提供一个明确的解决方案，迫使我们思考我们生活所遵循的道德和规范，以及我们试图对伦理难题提出逻辑反应的方式。考虑到考古学研究的是过去的民族，它最初似乎是伦理学讨论的一个奇怪的候选领域。学生们将会了解到考古学确实处于当下，并且与身份、国家和国家建设的概念、集体记忆和历史修正等主题有许多联系。本课程将探讨现代考古学的法律和伦理维度，通过考虑考古学作为一种职业，考古学伦理的职业规范，考古学与他人(公众、民族、收藏家等)的关系，国际和国家考古遗产管理、文物贸易、海事法、水下考古和寻宝、美国文化资源管理和考古教育的方法。
法律是什么？是不是所有的社会有吗？难道真有什么不同的关于“思维就像一个律师”？本次研讨会主要是借鉴了法律制度和实践的人类学研究表明，在这些问题的答案都出奇复杂。我们将学习法律既跨文化，并在美国境内，跨情境，以探索真正从文化规范的区分法律规则，并询问是否跨文化存在的基本法律概念。
本课程涵盖使用GIS(地理信息系统)管理和分析空间数据集所需的基本背景知识和技能。我们将强调对考古学家最有用的GIS概念和技术，我们将为所有实验室和项目使用真实的考古数据。主题包括数据采集、空间查询、光栅、集水区、成本表面分析和可视化分析。课程包括每周一次关于ESRI ArcGIS软件的指导实验。
对前哥伦布时期和北美东部早期历史文化的起源和发展的考察。根据需求提供。
在概念形成，理论建设，方法和技术的当代问题。根据需求提供。
本课程将对现代和古代饮食方式的文献进行广泛的调查，涉及的主要主题包括植物和动物的驯化;食物和社交的复杂性;食物、权力、政治和地位;每日餐;宴会和喝酒;电镀和演示;食物偏好/味道和厌恶;以及食物和身份之间的亲密关系。此外，我们还讨论了考古学家工具包中广泛的方法和技术，这些方法和技术有助于进行美食研究，包括分析植物和动物遗骸，从烹饪和餐具中回收的残留物，以及人类骨骼的化学成分。
本课程着眼于过去和现在的社会所产生的艺术；它探索了文化、创造力和人类制造装饰物的独特冲动。
指导考古矿床的挖掘和分析的实地研究。每个学生必须设计和实施一个研究项目，然后适当地报告结果。校外。
没有可用的描述。
12小时人类学或讲师许可；本课程将历史考古学中使用的方法与北美历史时期考古记录的基本调查相结合。
专门讨论其他课程中没有涉及的问题。根据需求提供。
安第斯山脉是一个地理和环境极端的地区，目睹了在印加帝国之前很久就目睹了复杂社会的早期崛起。在本课程中，我们研究了在这个地区居住的史前裔文化 - 从南美洲的人民到西班牙征服的后果。
本课程探讨人类学理论和空间，地点和环境的方法。它集中于景观和生态的人种学和考古学的讨论。Anthropologists who study landscape and ecology focus on the cultural practices through which communities in the past and present produce the socially meaningful sites, shrines, and physical features of their environment, while also taking into account how the environment influences people’s social actions and underlies people's deepest cultural values. To understand a landscape or an ecology, then, is to examine the interrelation of various social and environmental, cultural and material phenomena. The course also introduces the field and laboratory methods that anthropologists employ to apply their theoretical perspectives on landscape and ecology.
本实验课旨在介绍考古学实验方法，通过古民族植物学鉴定和数据分析进行推理和解释。我们将研究在考古遗址中可能遇到的植物遗骸的主要类别，如何识别它们，以及如何组织数据以产生可解释的结果。这门课程将强调使用植物遗骸来回答考古问题，而不是为了研究植物遗骸本身。
在许多考古遗址中，陶瓷是最普遍、最多变的材料，因此，它们为考古学家提供了大量关于过去的信息。在本课程中，我们从研究问题的角度探讨陶瓷，并探讨分析技术如何帮助解决这些问题。这门课也有很大的实用部分。学生将在课程结束时对藏品进行分析并提出他们的发现。本课程旨在为开发假设、方法和技能提供一个框架，直接适用于高级项目、硕士论文和博士论文。
对人类谱系中的宏观调查中的现代研究背景提供背景的发现，方法和理论的调查。
对人类骨科的详细介绍，强调对残片遗骸的鉴定以及确定年龄、性别和种族的标准。根据需要提供。
本课程介绍人类学中中枢和外周神经系统及其相互联系的进化和生物文化方法。主题包括大脑的进化;文化和社会结构如何塑造大脑、大脑的发育和大脑的活动;以及对文化、行为、大脑、心灵和身体之间联系的人类学观点。
介绍人类适应性的生物文化和进化基础。
人类学研究和营养学方法的介绍，包括使用人类学框架的食物习惯，食物系统，饮食变异和食物运动。这个体验式学习课程教学生如何在当地社区环境下进行营养人类学田野调查。
健康、文化上有能力的社会化成人和成熟的身体形态产生于具有进化、生物学、社会和文化层面的发展过程。我们从人类学的角度调查儿童/人类发展，考虑从基因到文化的各个层次的分析的相互作用。
本课程研究骨骼病理学和创伤。主题包括:1。2.了解疾病过程;3.区分意外和暴力的骨外伤。确认骨骼遗骸的下列状况:先天性异常、循环系统疾病、关节疾病、传染病、代谢疾病、骨骼发育不良、肿瘤状况、牙列疾病和其他状况。学生们将清点、评估和分析几组人体骨骼遗骸，以便进行病理学和创伤分析，并完成这些遗骸的最终报告。
本课程是初级和中级人类学教学的入门课程。这是一个服务学习课程，这意味着所有学生都将在塔斯卡卢萨地区提供的当地人类学课程中担任讲师。本课程将通过与当地小学、课外项目或类似社区合作伙伴合作的以活动为基础的四个子领域课程，教授人类学视角，让学生接触应用人类学。这些课程将由团队授课，每个学生将负责参加每周的课程会议，开发课程材料并在课堂环境中实施，并与其他学生共同教学。
指导考古学、文化人类学、人类学语言学或体质人类学的非论文研究。
没有可用的描述。
培养学生人类学的科学方法和研究技能。教学强调拨款写作、研究设计、访谈和观察技术，以及使用统计软件包收集、管理和分析数据。
本研讨会旨在完善博士研究生在论文研究所需的定性和定量研究方法方面的背景。民族志研究的重点放在定性和定量方法的整合上，考古学的重点放在数字归纳法上。
对19世纪和20世纪当代考古学理论和方法及其发展的考察。
复杂社会考古学中的当代问题，包括复杂性的不同方面，并试图对它们进行分类和测量。
健康人类学的生物文化概述。主题包括对人类健康和疾病的各个方面采取的生物学和文化方法。
对历史时期北美印第安人和爱斯基摩人的考察，着重于欧洲接触对文化和社会的影响。
对考古学历史作为科学的关键检查，重点是智力趋势，方法和理论的变化以及最近的发展。提供一年一次。
本课程考察人类学历史上有重大影响的著作。作品可能包括书籍或较小的出版物，例证了理论和方法的重要发展。
这个研讨会回顾了过去和当代文化人类学的理论和方法。
一系列的研讨会和讲座，旨在改进对非人类灵长类动物，的化石，群体遗传学，和人的变化和适应研究学生的知识。提供一年一次。
指导考古学、文化人类学、人类学语言学或体质人类学的论文研究。
没有可用的描述。