美国手语课程
本课程适用于学习由关键语言中心或国外提供的不太常用语言的任何初级水平的学生，并可重复使用不同语言的学分。应用监督自学系统。本课程介绍美国手语(ASL)在美国聋人社区的使用。本课程将采用在线教学和课堂教学相结合的方式，由本地用户使用最好的方法来学习这门视觉语言。这是一个有监督的自学班。要求学生在课外自学教材，用指定的材料进行练习。学生还将在社区内参加5个小时的聋哑相关活动。课堂上尽量少用英语。语言培训师将通过学生成绩表报告来监控学生在整个学期的积极参与情况，学生成绩表报告将被发送给CLC的主管。
本课程为美国手语课程的第二学期课程，主要面向已修过手语课程的学生101年美国手语在阿拉巴马大学凡是有中文背景的学生，在注册前必须见CLC主任，并由CLC工作人员分配适当的班级水平。本课程将着重培养聋人文化的文化知识和美国手语的实际交际能力。这是一个混合监督自学班。要求学生在课外自学教材，用指定的材料进行练习。课堂上口语的使用将保持在最低限度。语言培训师将通过学生成绩报告来监督学生在整个学期的积极参与，学生成绩报告将被发送给教师和主任。定期上课和参与是必需的。在沟通技巧练习中加入聋人社区的文化内容，帮助学生通过语言了解聋人文化。
阿拉伯语课程
这是一门阿拉伯语入门课程，面向的是那些事先不了解这门语言的人。
继续使用中级水平的阿拉伯语。已经具备基本阿拉伯语口语、写作和阅读能力的学生将进一步发展他们的技能。这个班每周上课三小时。以该语言为母语或接近母语的人不允许参加。
本课程向学生介绍《一千零一夜》的翻译。《一千零一夜》是一个由沙赫拉扎德讲述的故事组成的故事集。故事是一剂混合了魔法、爱、恐惧和死亡的药剂。这门课程将讨论故事的历史以及不同的翻译，以及对抗和主角力量的社会文化概念，如魔法咒语和Jinni。学生们将讲述各种各样的故事:辛巴达、阿里巴巴和阿拉丁。本课程还将研究《一千零一夜》中的伊斯兰背景。教英语。
学生将了解阿拉伯和中东文化的社会、文化、地理、宗教、语言、历史和其他方面。在本课程中，学生将获得特定主题的知识，如社会价值和身份、少数群体、宗教影响、阿拉伯世界的技术、日常生活实践和传统。学生将观看电影和视频，并阅读与讨论主题相关的章节。此外，学生还将学习性别关系、多元文化问题和男女动态。课程用英语授课。
本课程向学生介绍各种现代阿拉伯散文和诗歌的文本，以及它们的发展历程。我们将讨论来自中东和北非的阿拉伯现代文学的传统、类型和风格。我们将涉及:诗歌、短篇小说和小说。我们还将探讨阿拉伯作家面临的政治、经济和社会问题，如历史、文学传统和宗教对现代文本写作的影响。其他主题也将被讨论:文学与抵抗，阿拉伯女性作家和阿拉伯之春在当今阿拉伯文学中的语境。这门课是用英语教的。
本课程向学生介绍《一千零一夜》的翻译。《一千零一夜》是一个由沙赫拉扎德讲述的故事组成的故事集。故事是一剂混合了魔法、爱、恐惧和死亡的药剂。这门课程将讨论故事的历史以及不同的翻译，以及对抗和主角力量的社会文化概念，如魔法咒语和Jinni。学生们将讲述各种各样的故事:辛巴达、阿里巴巴和阿拉丁。本课程还将研究《一千零一夜》中的伊斯兰背景。
本课程允许学生深入观察代表阿拉伯世界多种文化的不同女性，并通过阿拉伯著名女性理论家的视角来研究这些女性。学生们将探索阿拉伯妇女在各自社会、政治和经济体系、教育和家庭中的地位，并分析阿拉伯妇女对艺术、文学和科学的贡献。本课程将提供历史上阿拉伯妇女的概况。W指定课程的及格分数取决于学生在至少两篇论文中写出连贯、有逻辑、精心编辑的散文，其中一篇必须在学期中完成、评分并交回。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。每个作业都有相应的规则。
这门课程包含了国外学习的部分，将通过校园和实地工作经验来探索约旦。学生将了解约旦的历史如何为建设一个文化多样性的国家做出贡献，并在今天的政治和外交中发挥重要作用。约旦的社会结构将是这门课程的中心，这意味着我们将相当多地关注性别角色和关系，以及它们对约旦社会的影响，以及涉及中东人权和平等问题的影响。
中国的课程
当代汉语(普通话):简体字的说、听、读、写。这个班每周有5个小时的教师指导。本课程适用于没有中文基础的学生。以该语言为母语或接近母语的人不允许参加。任何有这门语言背景知识的学生在入学前必须见项目主管。
这是汉语(普通话)在初级水平上的延续。课程目标包括强调真实的中文阅读和写作，以及在口语和听力理解的基础上继续学习。这个班每周有5个小时的教师指导。以该语言为母语或接近母语的人不允许参加。
中国有幸运饼干吗?是什么让中国人成为中国人?本课程以英语授课，介绍中国文化和社会。在这门课程中，我们将特别探讨和审视当代和现代中国社会发生的关键转变及其在全球化影响下在世界上所扮演的角色。本课程的重点在现代中国，同时也概述了许多传统遗产，以及它们是如何深刻影响和塑造中国文化的。
介绍从早期到20世纪的中国文学。不需要中文知识。
20世纪中国文学导论。不需要中文知识。
经典课程
希腊和罗马神话是西方文明的精神核心。对古人来说，神话是一种宗教，是缓解普遍恐惧的一种手段，是为世界增添结构的一种方式，是一代又一代传递价值的一种手段。从古至今，对于文学作家和戏剧家来说，神话提供了一种向读者传递所需信息和形象的机制。对于各个时期的材料艺术家来说，神话一直是他们最喜欢的题材。因此，对神话的研究应该尽早开始，以便为理解其他文化和艺术学科奠定基础。
本课程涵盖了古代晚期和中世纪基督教历史上的主要事件、过程、人物和文本。课程从绪论开始，我们将讨论影响早期基督教发展的历史、社会和智力因素，它与犹太教和希腊主义的文化联系，以及基督教形成文本的出现。随后的讲座将按时间顺序安排。本课程也对拜占庭教堂和东方基督教传统(叙利亚语、科普特语、格鲁吉亚语、亚美尼亚语、斯拉夫语、阿拉伯语)给予应有的关注。
在本课程中，学生研究亚历山大大帝的远见和影响，他对北非和中东的军事远征为全球范围内稳定的政治结构提供了一个模型。亚历山大的活动范围从希腊到印度。他所遇到的世界是陌生的、多样化的、陌生的，偶尔还会对他的西方情感产生反感，就像今天对我们的感觉一样。然而，他的愿景是克服排外倾向(包括在征服的希腊人和被征服的人民中)，并创建一个由其所包含的不同种族、文化、宗教和文明丰富的全球和包容的帝国。这门课程的范围和内容都很广泛，从全球的角度来看待亚历山大成功的因素，强调历史和人文学科的欣赏，而不仅仅是完成书面任务的能力。对亚历山大成就的研究培养了在实践层面上对历史和人文学科的欣赏，同时发展学生在全球和历史层面上处理价值观、伦理和美学问题的能力。
本课程在希腊开设，旨在向学生介绍希腊从古代到现代的历史和文化。希腊位于欧洲、非洲和中东的十字路口，因此，各种文化都在这里留下了自己的文化印记:埃及文化、米诺斯文化、罗马基督教文化、穆斯林文化和犹太文化。然而，随着时间的推移，希腊人发展出了自己独特的文明，其特征是巨大的发明、发现和技术进步，这些都影响了西方世界及其身份。希腊人并没有声称自己发明了轮子，而是用它给世界带来了戏剧、艺术、建筑、黄金分割法、几何学、帕台农神庙、自动化机器、医学、哲学、最早的大学，以及最重要的民主。参与希腊项目的学生了解(i)与历史遗址相关的神话和传说的价值;(ii)每个地点的历史及重要事件;(三)希腊文化对现代世界的影响。
这门课程通过他自己的作品和后来重新想象他的生活和成就的文本，研究尤里乌斯·凯撒的形象，以及他在后来的时代受到的欢迎。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
本课程深入研究古罗马从早期到基督教时期的公共和私人宗教活动。学生将学习仪式(历法节日、葬礼仪式、特殊庆典)和结构(祭司、庙宇、国家控制等)，这些构成了罗马宗教及其背后的世界观。一些注意将给予理论方面和比较人类学模型。这是一门高级课程，适用于主修或辅修，以及对宗教研究有更广泛兴趣的人。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
这门课程综合了文学、历史和电影。我们观看的许多电影都试图在一定程度上准确地重现古代世界，而其他一些电影则受到古代文学主题的启发，但没有考虑历史的真实性。学生们阅读一些主要的资料来帮助他们辨别不真实的元素或欣赏电影中的优秀诠释。
对希腊罗马文明的具体方面的详细调查，如古代戏剧、妇女生活、古代宗教和技术成就
这门课程调查了罗马从建立到衰落的历史，从公元前1000年在后来成为罗马市中心的第一个定居点开始，到公元476年帝国在西部的崩溃结束。
介绍古罗马的历史，重点介绍共和国从伊特鲁里亚开始到第二次布匿战争，以及凯撒奥古斯都在罗马帝国初期的黄金时代。
这门课程涵盖了希腊哲学家亚里士多德的生活、思想和影响，特别感兴趣的是他的逻辑体系(三段论)和本体论、变化、原因、知识、自然世界、灵魂、伦理和其他美学问题。阿克里尔的亚里士多德选集将成为了解这些主题的入门读物。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
在古典文明、拉丁语或希腊语领域进行独立的研究和写作，撰写一篇荣誉论文。
本课程将在第一个夏天带学生去希腊三个星期，学习该国最重要的14个博物馆。课程将在考古遗址和相关博物馆举行。学生将参加从史前到现代的希腊文化、历史和艺术讲座，然后参观考古遗址和相应的博物馆。这些讲座将把场地和博物馆展品置于背景中，因为博物馆的目的不仅是保存物质文化，而且以一种增强内容并将现有文化带入生活的方式来展示它。因此，在每次参观期间，学生将调查场地和博物馆，并评估他们如何向公众提供信息，他们如何使用互动活动来刺激游客，以及场地和博物馆的哪些方面成功地以有趣和创新的方式展示他们的主题，或未能做到这一点。学生们还会考虑传统的、成熟的博物馆在预算缩减的情况下如何进行改造。这种努力在希腊博物馆中表现得最为明显，它们在以最低成本重新组织展览方面变得非常机智，因为它们试图在一个习惯了强烈刺激和娱乐的世界中保持相关性。
关键的语言课程
本课程适用于学习由关键语言中心或国外提供的不太常用语言的任何初级水平的学生，并可重复使用不同语言的学分。应用监督自学系统。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
这门课程相当于第二学期在关键语言中心或国外较少教授的语言水平，并可重复使用不同的语言。应用监督自学系统。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
这门课程相当于在关键语言中心或国外较不常用语言的第三学期水平，并可重复使用不同较常用语言的学分。应用监督自学系统。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
这门课程相当于第四学期在关键语言中心或国外不太常用语言的水平，并可重复使用不同不太常用语言的学分。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
本课程适用于在一门不太常用的语言课程上完成四个学期的学习，并希望获得更高水平的语言能力的学生。语言能力必须由关键语言中心评估，并获得CLC主任的同意。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
本课程是UA关键语言中心提供的301课程的延续。本课程面向具备全面的语法知识，并能在日常生活水平上运用目的语进行交流的学生。在本课程中，学生将学习提高目标语言社会正确交际的准确性和真实性。
波斯语课程
当代波斯语:说、读、写。关键语言中心的课程包括监督自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生们每周有3个小时的“语言培训师”，他的母语是这门语言/接近母语(或更高水平)。以该语言为母语或接近母语的人不允许参加本课程。任何有这门语言背景知识的学生在注册前都必须见CLC主任。未经CLC主任许可，不得重复使用。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
当代波斯语:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生每周有3个小时的“语言教练”练习，他的母语是英语/接近母语/高级水平。这是一个有监督的自学班。语言“教练”将在课堂上帮助学生发展他们的交际能力。在班会期间，学生们会积极参与口语练习，以获得更好的发音和会话技巧。课堂上尽量少用英语。语言培训师将通过学生成绩报告来监督学生在整个学期的积极参与，学生成绩报告将被发送给CLC主任。定期上课和参与是必需的。 The CLC classes are self-instructional and are best suited for highly motivated and disciplined students.
法语课程
这门课程是两个学期课程的第一个，学生将获得基本的法语结构和词汇，并将学习他们在口语和书面交流中适当的社会语言学应用。通过课堂讨论，学生将通过一系列不同的媒体资源(电影、文化录像、文学文本、歌曲、艺术品)和各种项目，探索当代法国和法语国家的文化和社会的价值体系。这项工作将帮助学生发展一个批判性的词汇来描述和解释各种艺术形式的美学品质(包括埃德加·德加的绘画，雅克·布雷尔的音乐，以及太阳马戏团的奇观)。本课程以法语授课，培养学生的基本交际能力和跨文化交际能力。
这门课程是两个学期法语课程的第二门，学生将通过学习适当的社会语言应用在口语和书面交流中，继续提高他们基本的法语结构和词汇的知识。通过课堂讨论，利用多种媒体资源(电影、文化视频、阅读材料、文学文本、歌曲、艺术作品)和各种项目，学生将进一步探索多种视角，对当代法国和法语国家的文化和社会的价值体系有更深入的了解。学生也将扩大他们的批判性词汇来描述和解释各种艺术形式的审美品质，分支到文学分析(包括雅克的诗歌Prévert;音乐:Tiken Jah Fakoly;叙事文本由Jean-Jacques Sempé， René Goscinny, Eugène Ionesco和Magali Morsi)。本课程以法语授课，拓展基本沟通技巧及跨文化交际能力。
UA两个学期的中级法语课程的第一门课程。在本课程中，您将巩固和拓展法语的听、说、读、写能力。通过阅读各种文学和新闻文本、观看短片、听歌曲或其他多媒体广播，你将扩大自己的跨文化理解能力。
在本课程中，学生将拓展法语的听、说、读、写能力。他们将通过阅读各种文学和新闻文本、观看短片、听歌曲或其他多媒体广播来拓宽自己的跨文化理解。学生将在丰富的文化背景下完善语法和词汇知识。
通过法国文化表达作品选集介绍文学和文化分析。在二年级之后，强调扩大词汇量和改善语法，以提高口语、阅读和写作能力。在这个三年级的法语课程中，学生的重点是提高阅读、写作、听力和口语能力。学生在不需要大量系统地使用词典的情况下，发展阅读法语的基本知识、策略和技巧，以便进行理解和分析。本着这一目的，我们阅读通俗易懂、引人入胜的短篇小说、在线或印刷文章，然后进行分析性和创造性的写作活动，有效地结合了描述、人物塑造、叙述和对话的技巧。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。课堂教学、互动和参与全部以法语进行。
在这门充满活力和强化的写作课程中，学生通过视觉、音频和印刷媒体的作业，运用自己的观点和激发创造力，在法语中发展和完善他们的对话和写作技能。在这门课程中，写作作业将是循序渐进的(从1-2页到4页或更多)，促进同行编辑，提供大量重写的机会，并强调流畅、连贯的论点以及法语语法的准确性。由于这门课程是w级课程，学生通过广泛的写作练习来满足阿拉巴马大学的写作要求，同时还需要培养批判性思维技能。W指定课程的及格分数取决于学生在至少两篇论文中写出连贯、有逻辑、精心编辑的散文，其中一篇必须在学期中完成、评分并交回。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
本课程利用真实的多媒体文件(摘自报纸、新闻广播、电影和广播节目、民意调查、信息图表、广告、短片、社交媒体帖子、新闻照片)，以食物和时尚为主题，探讨文化背景下的观点以及自由、平等、团结世俗主义和生活方式等概念。
本课程的重点在于掌握对在法国和法语国家的国际公司和各种经济机构工作的人有用的商业词汇。这些词汇将通过在法国和法语国家生活和工作的人所遇到的一系列活动来学习和练习。学生还将了解使用这些词汇的文化背景。学生将熟悉实际的表格和手册，在法语商业世界常见(税收，进出口表格，保险，银行等)。课程包括电信、银行、信息技术、销售、广告、股票市场和投资、销售和税收以及公司组织。课程结束后，学生可以选择参加考试，获得由法国巴黎工商会认证的法国文凭，该文凭是世界公认的。
法国文学概览II涵盖了从革命后到现代的各个时期。从夏多布里昂到Mallarmé(19世纪)，从普鲁斯特到安妮Hébert(20世纪)，以及从前浪漫主义到新小说的关键文学运动，旨在让学生接触现代法国文学史。选择各种类型的作品(诗歌，短篇故事，小说，戏剧)阅读，分析，并讨论过去和现在的关系。写作能力是这门课及格的必要条件。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他领域表现如何，他都不会通过考试。这意味着书面作业(全部为法语)要求连贯、逻辑缜密、精心编辑的散文，要求学生表现出更高水平的批判性思维技能，包括分析和综合。课堂教学和参与将以法语进行。
介绍语言学及其在描述一般语言特别是罗曼语中的应用。
介绍法语语法和词汇，重点培养基本的阅读和翻译技巧。
继续学习语法和词汇，重点是进一步发展阅读和翻译技巧。
基本的研究工具和技术。
对所选教学方法的分析和各种实际应用。
本课程的目标是向学生介绍外语研究和第二语言习得的研究过程，特别是与法语教学相关的研究过程。重点将放在帮助学生理解第二语言习得研究的方法，在定量和定性的方法和技术。学生将学习如何将研究项目提交机构审查委员会审批。学生将学习符合研究报告的一般组织方式，将采用认知和社会文化的方法进行语言研究，并将批判性地评估发表在《现代语言杂志》、《应用语言学》、《语言学习》、《外语年鉴》等期刊上的关于外语学习和语言使用的定量和定性研究报告。学生将根据与法语教学相关的研究问题的发展，设计自己的研究程序。学生将学会使用数据收集工具，探索理论方向，并制定详细的数据分析计划。
主题不同。分析主要问题、理论、研究结果及其对教学的影响。例如:二语阅读、课堂语言习得。可重复使用。
介绍语音理论和纠正语音，旨在掌握法语发音。法语发音指导，法语音标，法语发音与标准正字法之间的对应关系。经常练习练习。
非洲经验的突出主题，透过马格里布、撒哈拉以南非洲的法语作家和电影摄影师的眼睛，以及移民;方言和社会语言学的考虑。
研究法国艺术遗产和社会和政治制度的发展。可重复使用。
文化、语言、图像和叙述在法语班Dessinée中被独特地捕捉和呈现。作为一种艺术形式，图文小说和漫画在欧洲及欧洲以外的法语区得到了认可和发展，它包含了广泛的主题，从而产生了事实和虚构的复杂表现形式。特别是在法国和比利时，媒体的发展和方法，以及在漫画创作中使用的多模态系统的符号学被着重介绍。
17世纪的法国文学。
17世纪的诗歌作品，包括但不限于前古典诗人(如圣阿芒和德维奥)和诗歌戏剧作品(如高乃依、Molière和拉辛的戏剧)。
诗歌，戏剧和散文的阅读，可以是特定类型的，也可以是混合的，一般集中在世纪的上半叶或下半叶，以考虑文学思想的运动。可重复使用。
这个时期的主要小说家和他们的作品。阅读和讨论完整文本;讲座和报告。
20世纪和21世纪法国诗歌、戏剧、散文和思想史的主要趋势。研讨会包括讲座和报告。
对Québec和法属加拿大的历史、文化和文学的研究，以现代时期为重点。
用于分析和描述法语语音、形态、句法和词汇系统的语言学理论当代法语的变化趋势方言的地区。
结合相关理论方法，研究翻译中的问题以及解决这些问题的翻译策略。
法语学:深入研究法语或法语语系文学、语言学、文明或二者的结合强调研究和分析技能。可重复使用。
有关法国或法语文学、语言学、文明或二者结合的专题。强调研究和分析技能。可重复使用。
定向阅读/定向学习。
没有可用的描述．
没有可用的描述．
根据情况需要，可以采取研究生研讨会或个人研究的形式。当话题不同时可能会重复。
没有可用的描述．
德语课程
德语201课程是为期四个学期的以熟练程度为基础的语言序列中的第三门课程。本课程主要针对中等水平的学生，着重于四方面的语言技能:说、写、听、读。学生在家完成阅读、写作和听力作业，这些作业随后成为学生与学生互动、小组作业和课堂角色扮演的基础。这本教科书涵盖了与德语和文学相关的话题和主题，也提供了与著名哲学家和艺术家有关的文本，如作家、音乐家和剧作家。该课程将进一步涵盖德国政治和历史。学生们将会阅读不同体裁的文本，比如诗歌，戏剧选段，报纸文章，以及简短的文学文本。讲师将提供额外的阅读材料。
德语202是四个学期的第四门课程，以熟练程度为基础的语言序列。德国201是先决条件。本课程面向中级学生，强调四种语言技能:说、写、听、读。学生在家完成阅读、写作和听力作业，这些作业随后成为学生与学生互动、小组作业和课堂角色扮演的基础。讲师将提供额外的阅读资料。教材和阅读材料都涉及德语国家生活的各种文化话题。
住在德语宿舍的学生同意只讲德语，由以德语为母语的宿舍主任监督。
住在德语宿舍的学生同意只讲德语，由以德语为母语的宿舍主任监督。
课程介绍基本的语言学概念，因为他们适用于德语和一般语言。在不同的地方，不同的人说的德语有哪些不同种类?为什么会有不同种类的德语?我们还将研究德语的发音(音系学)、词部(形态学)、各部分如何组合在一起(句法)、词汇、语义，以及德语如何融入更广泛的世界。教英语。
介绍早期日耳曼民族在文字和艺术上的神和神话，以及日耳曼神话对西方文化和文明的影响。
从20年代的默片时代到新德国电影，再到后墙时期的作品。主题:历史，社会文化框架，导演和摄影。
随着大屠杀时间的推移，书面和电影文件(历史、自传、艺术)越来越多地塑造我们对这一事件的看法和理解。在本课程中，我们调查大屠杀的重要和模范的文学和电影渲染。
《德语264》是对中世纪至1800年前后德国文学名著的英文综述。本学期我们将阅读德国中世纪文学中极具影响力的史诗《尼伯龙根尼》;现代早期的流浪汉小说《勇气的一生》;一篇关于"什么是启蒙?， 18世纪哲学家伊曼努尔·康德(Immanuel Kant);莱辛日益热门的“戏剧诗”敦促宗教宽容-智者内森;由弗里德里希·席勒创作的悲剧，因为其看似有争议的信息而在整个讲德语的欧洲被禁止——《强盗》;我们将以被认为是德国文学中最权威的文本——歌德的《浮士德》结束我们还将研究这些文学作品对德国文化的影响，包括艺术、音乐和电影。
本课程向学生介绍十九世纪和二十世纪不同类型的德国文学主要作品。主题包括政治、性别、战争与和平、阶级、种族和性问题。通过电影和其他媒体的使用，我们将尝试跟随这些文学作品进入大众的想象。
主题各不相同。不需要德语知识。
拟报名的学生应在报名前与导师协商。
扩展和深化商业德语知识，并为学生准备国际公认的商业德语考试，如Zertifikat Deutsch für den Beruf和Prüfung Wirtschaftsdeutsch International。
拟报名的学生应在报名前与导师协商。
介绍德语语法和词汇，重点培养基本的阅读和翻译技巧。
继续学习语法和词汇，重点是进一步发展阅读和翻译技巧。
与印欧语系和其他日耳曼方言的关系;从早期到现在的语言发展。
外语教学的基本概念及实际应用分析。
介绍中古高地德语时期的语言和文学。
高级介绍不同层次的历史语言变化。用于举例的各种语言。
文艺复兴时期(包括宗教改革和人文主义时期)和巴洛克时期(17世纪)的作品。
包括德国启蒙运动、猛攻运动、魏玛古典主义和浪漫主义运动。
课程涵盖二战后的德国文学、电影和文化。它关注的是1990年柏林墙倒塌和德国统一后的当代德国文学。
特殊问题/定向读数。
学生与老师讨论后选择的专题。
学生通常会提交报告，并至少写一篇研究论文。
学生通常会提交报告，并至少写一篇研究论文。
没有可用的描述．
希腊的课程
在本课程中，学生将学习古希腊语法和句法的基础知识，以及足够的词汇量来理解和翻译简单的希腊散文。总的来说，这门课程强调处理价值、伦理和美学问题的能力，因为这些问题在文学和人文学科的相关领域中都有体现，这将是重点。这门课程强调历史和人文学科的欣赏，而不仅仅是完成书面任务的能力。
介绍和练习阅读希腊文学，特别是希腊共通文学和新约。
介绍希腊散文，重点介绍柏拉图的《道歉篇》
选读希腊散文和诗歌。努力迎合学生的特殊兴趣。根据需求提供。
更多希腊散文和诗歌选读。努力迎合学生的特殊兴趣。根据需求提供。
选择一些希腊文学读物。努力迎合学生的特殊兴趣。该课程可以重复学习以获得学分。根据需求提供。
希伯来语课程
当代希伯来语:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生们每周有3个小时的“语言培训师”，他的母语是这门语言/接近母语(或更高水平)。以这门语言为母语的人不能上这门课。任何有这门语言背景知识的学生在注册前必须见CLC主任。未经CLC主任许可，不得重复使用。每学期。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
当代希伯来语:说、读、写。课程包括批判性语言中心的混合自学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生每周有3个小时的语言“教练”练习，他的母语是该语言或接近母语的人。未经CLC主任许可，不得重复使用。每学期。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
印地语课程
当代印地语:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生们每周有3个小时的“语言培训师”，他的母语是这门语言/接近母语(或更高水平)。以这门语言为母语的人不能上这门课。任何有这门语言背景知识的学生在注册前必须得到CLC主任的许可。未经CLC主任许可，不得重复使用。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
意大利的课程
这门课程是意大利语大学水平学习的第一学期。重点放在口语能力和听力技能的发展，阅读理解，写作技能，分析语法结构，以及对意大利文化和社会的理解。
这门课程是意大利语大学水平学习的第一学期。重点放在口语能力和听力技能的发展，阅读理解，写作技能，分析语法结构，以及对意大利文化和社会的理解。
通过语言的学习(读、写、听、说)，学生将对意大利文化、价值观和文明有新的认识。课堂讨论将特别集中在意大利的文化、历史和社会结构，以及语言学习和文化交流的价值和伦理。学生也将磨练他们的能力，以审美水平评价文化产品;除了电影片段、艺术杰作、音乐作品和新闻散文，学生还将阅读和评价一部当代散文小说。
通过语言的学习(读、写、听、说)，学生将对意大利文化、价值观和文明有新的认识。课堂讨论将特别集中在意大利的文化、历史和社会结构，以及语言学习和文化交流的价值和伦理。学生也将磨练他们的能力，以审美水平评价文化产品;除了电影片段、艺术杰作、音乐作品和新闻散文等形式，学生们还将阅读和评价一部当代散文小说作品——詹尼·罗达里的《电话》。
本课程提供了从二战到现在的意大利电影史的时间概述。我们将考察意大利电影的主要运动，包括新现实主义、意大利喜剧和意大利西部，以及这一时期主要电影人的作品。通过对电影工具和技术的分析，以及对电影的历史和地缘政治背景的研究，学生将提高批判性思维和电影分析的技能，同时更多地了解意大利文化和历史。课程是英文的，放映的电影是意大利语的，配有英文字幕。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
本课程着重于通过小组讨论、口头报告、词汇积累和其他相关活动培养会话技巧。它在意大利佛罗伦萨的列奥纳多·达·芬奇学校教授。列奥纳多·达·芬奇学校由意大利教育部授权，并被托斯卡纳地区认可为专业培训中心。
这是一门结合写作理论和写作技巧的课程，重点放在更先进的意大利语法概念和书面表达技巧的发展。它在意大利佛罗伦萨的列奥纳多·达·芬奇学校教授。
介绍语言学及其在描述一般语言特别是罗曼语中的应用。
本课程追溯意大利文学和思想从其起源到现代早期(13 -17世纪)。通过广泛的体例(诗歌、史诗、短篇故事、信件、喜剧、专著、对话、剧本)，它探讨了爱、罪恶、美、力量、外表、真相、欺骗和文明等问题。通过分析思想史上的重要时刻，从但丁《地狱》的创作到人文主义的诞生，再到科学革命，本课程还考虑了文科的作用和重要性，并指出在这几个世纪里，文学、艺术、音乐、戏剧、哲学、历史和科学是相互交织的学科，适合人类对自我和社会的理解。
日语课程
每周5小时的教学。掌握日语听、说、读、写的基本技能。
日语102是日语101的继承者，专为初学者设计。通过各种形式的交际练习，学生将学习日常生活中必要的词汇和句型。在继续培养学生日语交际能力的同时，本课程将通过短篇阅读、讲座和视频，从教材的每一章节中介绍和探讨六个文化主题。
的延续是202年．本课程面向具备全面语法知识，并能使用日语进行交流的学生。在本课程中，学生将学习提高日语在社会上正确交流的准确性和真实性。教师尽可能用日语进行授课，尽量少用英语解释。学生在课堂上必须完全用日语交流。
介绍从最早到德川时期的日本文学。不需要懂日语。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
介绍明治时期至今的日本现代文学和电影。不需要懂日语。学生将学习历史/技术方面的知识，并通过阅读日本故事和观看日本电影来培养批判性思维技能，了解日本文学的价值和文化背景下的艺术观念。
讨论和研究与日语/文化相关的各种话题。每学期的主题可能会改变，比如汉字，或日本的传统和现代文化，包括戏剧艺术、音乐和日本的宗教思想。经项目主任许可，本课程可适用于日语辅修课程。
本课程旨在为日语水平较高的学生提供更高水平的日语阅读和写作能力(相当于日本語能力試験1級)。除翻译/口译课程外，讲师将以日语授课。学生被要求阅读短篇小说、报纸文章、期刊和特定主题的故事，并在课堂上用日语进行讨论。学生也用日语写论文。
本课程旨在为日语水平较高的学生提供更高水平的日语阅读和写作能力(相当于日本語能力試験1級)。除翻译/口译课程外，讲师将以日语授课。学生被要求阅读短篇小说、报纸文章、期刊和特定主题的故事，并在课堂上用日语进行讨论。同时也要求用日语写论文。
韩语课程
当代韩国人:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生们每周有3个小时的“语言培训师”，他的母语是这门语言/接近母语(或更高水平)。以这门语言为母语的人不能上这门课。任何有这门语言背景知识的学生在注册前必须得到CLC主任的许可。未经CLC主任许可，不得重复使用。每学期。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
当代韩国人:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生每周有3个小时的“语言教练”练习，他的母语是英语/接近母语/高级水平。未经CLC主任许可，不得重复使用。每学期。这是一个有监督的自学班。语言“教练”将在课堂上帮助学生发展他们的交际能力。在课程中，学生将积极参与口语练习，以获得更好的发音和会话技巧。课堂上尽量少用英语。 Language trainers will monitor active participation throughout the semester by use of the STUDENT PERFORMANCE SHEET reports which will be sent to the director of the CLC. Regular class attendance and participation is required. The CLC classes are self-instructional and are best suited for highly motivated and disciplined students.
拉丁语课程
这是两门课程中的第一门，这两门课程将向学生介绍拉丁语句法和语法、罗马思想和文化的基础，并提供重要的阅读和翻译练习。本课程假设学生对拉丁语几乎没有经验。我们的目标是学习拉丁语不仅仅是为了它本身，而是为了了解罗马人的生活和思想。此外，学生将在整个课程中研究以下内容:拉丁语言和罗马作家对中世纪和文艺复兴时期文学的影响，拉丁词汇的英语衍生品，浪漫语言的基本语法，以及文学、宗教、哲学、法律和科学的现代应用。
本课程介绍拉丁散文文本的阅读，重点是回顾和应用拉丁语法规则，学生学习拉丁101-102/高中拉丁语阅读原文，未经改编的拉丁文本。对语法和句法的理解将贯穿始终。本学期的阅读材料将集中于迦太基将军汉尼拔，罗马最大的敌人，他在第二次布匿战争(公元前218-201年)入侵意大利。学生们将阅读Eutropius的作品，他在公元4世纪的《罗马历史的删节》中讨论了汉尼拔;以及Cornelius Nepos写于公元前1世纪的汉尼拔传记。这将允许学生比较和对比几个世纪以来对汉尼拔的描述，并讨论不同作者是如何理解他的。
阅读尤利乌斯·凯撒时代的拉丁文学作品。在秋季学期开设。
后期罗马文学选读。春季学期开设。
没有可用的描述．
拉丁美洲研究课程
拉丁美洲、加勒比和拉丁研究领域的跨学科介绍和LACLS副修课程的顶点研讨会。学生将开展不同主题的重大研究项目。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
现代希腊的课程
现代希腊语言与文化概论。
葡萄牙语课程
当代葡萄牙语:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生们每周有3个小时的“语言培训师”，他的母语是这门语言/接近母语(或更高水平)。以这门语言为母语的人不能上这门课。任何有这门语言背景知识的学生在注册前必须得到CLC主任的许可。未经CLC主任许可，不得重复使用。每学期。本课程面向没有葡萄牙语基础知识的学生。以这门语言为母语的人可能不会上这门课。 Any student with background knowledge Portuguese must see the CLC director before registering for permission to take it. This course is not repeatable without permission of the CLC director. The CLC classes are self-instructional and are best suited for highly motivated and disciplined students.
当代巴西葡萄牙语:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生每周有3个小时的“语言教练”练习，他的母语是英语/接近母语/高级水平。这是一个有监督的自学班。语言“教练”将在课堂上帮助学生发展他们的交际能力。在课堂上，学生将积极参与口语练习，以获得更好的发音和会话技巧。课堂上尽量少用英语。语言培训师将通过学生成绩报告来监督学生在整个学期的积极参与，学生成绩报告将被发送给CLC主任。定期上课和参与是必需的。 The CLC classes are self-instructional and are best suited for highly motivated and disciplined students.
中级水平继续学习葡萄牙语。重点是培养学生的阅读技能和写作能力。未经CLC主任许可，不得重复使用。根据需求提供。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
浪漫的语言课程
在一个适合中级课程的复杂性和细节水平上，学生将检查与语言学相关的各种主题。具体的主题在本质上可能主要是理论的、应用的或描述性的，或者是一种组合，可以狭隘地关注，也可以属于各种各样的语言和方言。每周基于阅读材料和其他指定活动的课堂讨论为学生的最终写作项目做准备，该项目包括应用在专题课程中获得的各种理论、批判性和方法论方法。
在一个复杂和细节的水平，适合高级研讨会，学生将检查各种主题相关的语言学。具体的主题可能主要是理论的、应用的、社会导向的或本质上的描述性的，或者是一种组合，可能狭隘地聚焦或可能与各种各样的语言和方言有关。当主题以社会语言学为焦点时，它们可能是历时性的(包括随着时间的变化)或共时性的(特定于某一时期)。每周基于阅读材料和其他指定活动的课堂讨论为学生的最终项目做准备，该项目通常包括口头和书面，包括在研讨会中获得的各种理论、批评和方法的应用。
在一门高级课程的复杂性和细节水平上，学生将检查与语言学相关的各种主题。具体的主题可能主要是理论的、应用的、社会导向的或本质上的描述性的，或者是一种组合，可能狭隘地聚焦或可能涉及各种各样的语言和方言。当话题是社会语言学的焦点时，它们可能是历时性的(包括随着时间的变化)或共时性的(特定于某个时间段)。每周基于阅读材料和其他指定活动的课堂讨论为学生的最终项目做准备，该项目通常包括口头和书面，包括应用在特殊主题课程中获得的各种理论、批判性和方法论方法。
本课程的目的是向学生介绍外语学习和二语习得的研究过程。重点将放在帮助学生理解第二语言习得研究的方法，在定量和定性的方法和技术。学生将学习如何将研究项目提交机构审查委员会审批。学生将学习符合研究报告的一般组织方式，将采用认知和社会文化的方法进行语言研究，并将批判性地评估发表在《现代语言杂志》、《应用语言学》、《语言学习》、《外语年鉴》等期刊上的关于外语学习和语言使用的定量和定性研究报告。学生将根据自己研究问题的发展，设计自己的研究程序。学生将学会使用数据收集工具，探索理论方向，并制定详细的数据分析计划。当课程不同时，该课程可重复使用以获得学分。
高级介绍不同层次的历史语言变化。用于举例的各种语系。
本课程将介绍定量语言学研究中常用的统计方法，并以各种语言和方言为例。通过这样做，他们将了解所涉及的计算类型，并熟悉目前在统计分析中使用的一些软件。学生还将获得如何解释和解释与数据集相关的统计结果的经验。本课程的目标是使学生熟悉基本的统计方法，以便了解语言学方面已发表的研究成果，与统计顾问讨论研究设计，并根据常用的数据收集技术，针对任何语言或方言进行自己的实地研究项目。当课程不同时，该课程可重复使用以获得学分。
文学理论的研究和批评应用。
主题可以是文学，语言学，文明，或两者的结合。主题可以只属于一种或多种罗曼斯语，也可以属于包括一种或多种罗曼斯语的一系列语言。可重复使用。
主题可以是文学，语言学，文明，或两者的结合。主题可以只属于一种或多种罗曼斯语，也可以属于包括一种或多种罗曼斯语的一系列语言。可重复使用。
广义上，语用学是研究语言在语境中的使用，包括对话者、交际情景的时间、地点和话题，以及根据上述参数以适当的方式进行交际的共同规则。在这个研究生水平的介绍语用学，一些典型的话题探讨主要理论与他人在社会和上下文适当的方式，礼貌，相关性，合作和轮流在对话，以及跨文化和社会文化变异。
世界上大多数人说不止一种语言。这门语言学课程探索了双语的神话和现实。研究领域包括如何定义术语，双语第一语言习得，以及对会说一种以上语言的人的其他认知和/或心理语言学方面的研究。本课程也涉及双语研究的最佳方法。
Non-thesis研究。
论文的研究。
主题可以是跨学科的，也可以是特定于语言的。主题可能包括文学、语言学、文化或综合。有时还会开设意大利语或意大利语研究方面的专题课程。可重复使用。
论文的研究。
俄罗斯的课程
本课程将教授基本的俄语语法，同时强调学生的阅读、听力和口语技能的习得。
本课程将教授基本的俄语语法，同时强调学生的阅读、听力和口语技能的习得。总的来说，本课程旨在培养学生处理价值、伦理和美学问题的能力，这些问题在外语和人文学科的相关领域中都有体现，人文学科将是重点。本课程强调历史和人文学科的欣赏。
本课程将继续俄语语法的基础，同时强调学生的阅读、听力和口语技能的习得。总的来说，本课程旨在培养学生处理价值、伦理和美学问题的能力，这些问题在外语和人文学科的相关领域中都有体现，人文学科将是重点。本课程强调历史和人文学科的欣赏。
俄国文学:俄国文学从开始到十九世纪八十年代的概况流行趋势包括新古典主义，感伤主义，浪漫主义和现实主义。本课程涵盖诗歌、戏剧和散文(短篇故事和小说)。所有材料均为英文阅读。本课程不要求俄语知识。总的来说，这门课程旨在培养学生处理价值、伦理和美学问题的能力，因为这些问题在文学和人文学科的相关领域中都有体现，人文学科将是重点。这门课程强调历史和人文学科的欣赏，而不仅仅是完成书面任务的能力。然而，本课程将包括大量的课内和课外写作，以鼓励批判性思维的发展，并要求学生分析、综合和评估知识。
19世纪后二十年至今俄罗斯现代文学概论。趋势包括新现实主义，象征主义，Acmeism，未来主义和社会主义现实主义。本课程涵盖诗歌、戏剧和散文(短篇故事和小说)。所有材料均为英文阅读。本课程不要求俄语知识。三(3)学时。本课程符合大学核心课程HU和L的规定。总的来说，这门课程旨在培养学生处理价值、伦理和美学问题的能力，因为这些问题在文学和人文学科的相关领域中都有体现，人文学科将是重点。这门课程强调历史和人文学科的欣赏，而不仅仅是完成书面任务的能力。然而，本课程将包括大量的课内和课外写作，以鼓励批判性思维的发展，并要求学生分析、综合和评估知识。
本课程将向学生介绍俄罗斯民间传说的基本资料。学生将阅读主要材料的英文翻译。本课程不要求俄语知识。总的来说，这门课程旨在培养学生处理价值、伦理和美学问题的能力，这些问题在文学和人文学科的相关领域中都有体现，人文学科将是重点。这门课程强调历史和人文学科的欣赏，而不仅仅是完成书面任务的能力。然而，本课程将包括大量的课内和课外写作，以鼓励批判性思维的发展，并要求学生分析、综合和评估知识。
本课程将涵盖陀思妥耶夫斯基的生平和主要作品。这门课程要取得及格成绩，必须具备写作能力。所有资料均为英文译本。本课程不要求俄语知识。三(3)学时。本课程为W大学核心课程。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。本课程将包括大量的课内和课外写作，以鼓励批判性思维的发展，并要求学生分析、综合和评估知识。
列夫·托尔斯泰的生平和作品。不需要俄语知识。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
直接读数。
直接读数。
西班牙语课程
SP 104工程课程是西班牙语言和文化的入门课程，因为它涉及基础知识和工程知识。作为一个技能发展序列，它将要求学生学习、实践和应用知识和能力的方式不同于大多数其他大学课程。课外练习和课前准备是成功完成本课程的必要条件。每节课值三个学分。这个课程序列只在西班牙提供。
荣誉中级西班牙语I，是两个学期的荣誉中级西班牙语项目的第一门课程。
西班牙语交谈。
Adv语法和作文。
为西班牙裔背景的学生设计的高级西班牙语课程，这些学生以西班牙语为母语或传统语言，希望提高他们对该语言的正式知识。
本课程学分不符合西班牙语专业或辅修专业的要求。
本课程旨在建立流利的西班牙语口语和书面语，使医疗保健专业人员能够更有效地与患者交流。该课程强调词汇习得和文化差异。此外，随着语法复习，学生将努力提高他们的自我表达，以掌握在医疗专业必要的沟通技巧。本课程包含服务学习组件。服务学习是学生参与有组织的服务活动，以满足确定的社区需求的一种教育经验。对课程内容的进一步理解和公民责任意识的增强是对服务活动的反思。所有学生都将在当地诊所或相关的健康博览会活动中参与总计15个小时的志愿活动。您为当地健康诊所(如大学医学中心、Maude Whatley或好撒玛利亚人诊所)提供的口译帮助将为拉美裔社区成员的福祉提供必要和关键的帮助。
在本课程中，我们将讨论在19世纪末、20世纪和21世纪初，文学在发展关于拉丁美洲公民身份和身份认同的思想方面的重要性。通过阅读和研究来自不同文学类型和地区的一些最权威的西班牙裔美国人作品，你将熟悉拉丁美洲人在这些世纪中所面临的问题，如种族、性别、传统、暴力、移民和各种理想。在内容和形式上，本课程通过书面和口头交流来培养你的批判性思维，你将通过对本课程所选代表作的上下文和文本分析来练习这种思维。为此，我们将把大部分课堂时间用于讨论和分析活动，所有的评估都将集中在这些技能上。这是一个写作班(W指定)。这门课要通过考试，必须具备写作能力。一个学生如果不具备高年级学生通常要求的写作技能，无论他在课程的其他方面表现如何，他都不会通过考试。
西班牙语外联计划是一个独特的服务学习课程，寻求将西班牙语专业和辅修专业作为学期实习生在当地学校，他们将帮助我们的社会年轻成员进行个人辅导，理解课程，个人对话，口译和其他语言为基础的任务。与此同时，UA的“外联人员”可以在为塔斯卡卢萨-诺斯波特社区服务的同时磨练他们的语言技能。
本课程提出对美国拉丁美洲文学、艺术和文化的深入研究。话题可能会有所不同。可以重复使用。
深入分析外语学习与教学中的基本概念。主题包括语法和词汇习得，课堂话语，阅读和听力理解，写作和语言测试的原则。
介绍西班牙语语法和词汇，重点培养基本的阅读和翻译技巧。
深入研究殖民时期的文本，重点研究殖民主义以及写作在殖民和非殖民化中的作用。数据可能会有所不同。当内容有很大差异时，可能会重复信用。
深入研究这一时期的主要文学作品，重点研究浪漫主义、社会浪漫主义和浪漫现实主义。数据可能会有所不同。可重复使用。
阅读和讨论这一时期文学运动的代表完整文本讲座和报告。
本课程向学生介绍定量语言学研究中常用的统计方法，包括西班牙语语言学。通过这样做，他们将了解所涉及的计算类型，并熟悉目前在统计分析中使用的一些软件。学生还将获得如何解释和解释与数据集相关的统计结果的经验。本课程的目标是使学生掌握基本的统计方法，以便了解语言学方面已发表的研究成果，与统计顾问讨论研究设计，并根据常用的数据收集技术，开展自己的针对西班牙语语言学的实地研究项目。当课程不同时，该课程可重复使用以获得学分。
阅读和讨论代表该时期文学运动的文本。讲座、讨论和报告。可重复使用。
西班牙女作家、艺术家和电影制作人的短篇故事、小说、戏剧、电影和诗歌精选。可重复的信用当主题不同。
深入研究西班牙的历史、记忆、小说和身份之间的关系。这个研讨会将探讨文学和电影中描述的西班牙内战和独裁统治的重建。
主题包括:国家认同、移民、社会变迁、经济危机和家庭动态。当话题不同时可能会重复。
本课程通过分析文化理解和社会性别表征的重要趋势，为拉美裔作品提供了一种批判性的方法。当主题不同时可重复使用。
本课程提供了一种批判性的方法，以广泛的语料库的代表性文本属于拉丁美洲短篇小说类型。它试图提供一个理论模型，在民族国家形成的背景下理解流派的中心方面，因为文学、文学流派和运动(浪漫主义、现实主义和自然主义)成为社会变革的动因。当主题不同时可重复使用。
运用语言学理论分析西班牙语。主题包括音韵学、形态学、句法、语义和语言变化和变异。
学生将学习与西班牙语语言学相关的各种主题。具体的主题在本质上可能主要是理论的、应用的或描述性的，或者是一种组合，可能狭隘地关注或可能属于各种各样的方言。每周基于阅读材料和其他指定活动的课堂讨论为学生的最终项目做准备，该项目通常包括口头和书面，包括在研讨会中获得的各种理论、批评和方法的应用。
学生将考察与西班牙语语言学相关的各种主题，理论或应用。每周基于阅读材料和其他指定活动的课堂讨论为学生的最终项目做准备，该项目通常包括口头和书面，包括在研讨会中获得的各种理论、批评和方法的应用。
分析主要问题、理论、研究结果及其对教学的影响。例如:二语阅读、课堂语言习得、输入输出、语用习得。可重复使用。
对西班牙语音学的详细研究，包括辨证变化
这门课程为学生提供了从拉丁语到现代西班牙语演变的考试。内部和外部因素，包括声音变化、构词法、句法和词汇，以及其他语言的影响。通过这样做，学生将能够观察到西班牙语早期形式的变化如何导致在现代西班牙语中发现的不同方言的创造。学生还将有机会分析中世纪和古典西班牙语文本，以便沿着不同层次的语言分析追踪西班牙语的发展。正字法在进化的各个阶段的作用也将被处理。教西班牙语。
语用学是研究语言在语境中的使用，包括对话者、交际情景的时间、地点和话题，以及根据上述参数以适当的方式进行交际的共同规则。在介绍语用学的过程中，一些典型的话题探讨了主要的理论与他人在社会和上下文适当的方式，礼貌，相关性，合作和轮流在对话，以及跨文化和社会文化变异。
特殊主题课程，主题内容可变，涉及西班牙语、文学、文化或语言学的任何领域/可重复学分，因为主题不同。
塞万提斯的作品。
该时期作品选集的阅读和讨论。
该时期作品选集的阅读和讨论。
没有可用的描述．
没有可用的描述．
根据情况需要，可以采取研究生研讨会或个人研究的形式。
西班牙裔美国文学研讨会。
没有可用的描述．
斯瓦希里语课程
这门课程将强调发展斯瓦希里语的实际交际能力，以及非洲斯瓦希里语地区的基本文化知识。以这门语言为母语的人不允许上这门课。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
泰国的课程
当代泰语:说、读、写。课程包括批判性语言中心的定向自我教学方法。学生被要求用指定的视听材料(cd, dvd，或电脑文件)来学习课本和练习。学生每周有3个小时(或相当的时间)与母语/接近母语(或高级/高级)的“语言培训师”进行练习。以这种语言为母语或接近母语的人不能参加这门课程。任何有中文背景知识的学生在注册前必须得到CLC主任的许可。不是可重复的。
本课程将着重培养学生的泰语实用交际能力，并传授基本的泰语文化知识。这个班有一个监督下的自学结构。要求学生在课外用指定的视听材料(cd、dvd或电脑视频文件)进行学习和练习。学生每周有3个小时的语言培训课，由母语为英语或接近母语(或ACTFL高级或高级水平)的培训师在课堂上进行。语言培训师将在课堂上帮助学生培养交际能力。在课程中，学生将积极参与口语练习，以获得更好的发音和会话技巧。课堂上尽量少用英语。语言培训师将通过学生成绩表来监控学生在整个学期的积极参与，学生成绩表将被发送给CLC的主管。定期上课和参与是必需的。泰语的文化方面将被加入到泰语的交流实践中。
土耳其的课程
本课程将着重培养学生的土耳其语实践交际能力，以及基本的土耳其文化知识。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
继续学习中级水平的土耳其语。重点是培养学生的阅读技能和写作能力。未经CLC主任许可，不得重复使用。根据需求提供。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。
越南的课程
本课程将着重培养学生在掌握越南基本文化知识的同时，运用越南语进行实际交际的能力。本课程适用于没有越南语知识的学生。以这门语言为母语的人不允许上这门课。CLC的课程是自学的，最适合有进取心和自律的学生。