特殊教育和多元能力系（SPEMA）培养学生在特殊学习者的教学环境中充当决策者。SPEMA教员认为，教师培训计划应整合学习者、家长、普通教育教师、特殊教育教师、相关服务专业人员和社区成员的角色和责任。学习机会的组合，包括协调的知识库、多样化的学校和社区实习以及实习经验，旨在促进创造性、批判性和反思性专业敏锐性的发展。
特殊教育部和多种能力提供的教师教育方案的总体目标是最大化学生成就的发展，验证和利用技术，有没有特殊性。
特殊教育专业研究生的进修顺序取决于课程中的技能和背景，并在学生的职业生涯计划中注明。
特殊教育教师参与了一些旨在开发和评估培训专业人士，副手家和父母的创新程序的示范和研究项目，以便使用各种类型的特殊儿童。这些项目也涉及开发和评估特殊个人的教学方案和技术。学生可以获得一系列实习和研究机会。
该部门的担忧超越了教师准备。它还参与准备研究人员，学术学者和校本领导人。教师和学生追求干预措施的可行性，旨在提高个别学生的运作和学习，以助攻家庭和社区的更广泛的利益。研究生追求高等教育的职业以及早期干预管理人员，代理领袖和其他领导者。
官能
部门主管
- Nicole Cain Swoszowski.
项目协调员
- Laci Watkins，自闭症
- Ashley Perry Cawley，合作
- Ragan McLeod，幼儿特殊教育
- Jennifer L. Jolly，Pueped
- NKagendo Mutua，严重残疾
- Nicole Cain Swoszowski，博士计划
教授
- 格雷戈里J. Benner.
- Carol A. Donovan.
- Kristine Jivette.
- Jennifer L. Jolly.
- 莎拉·麦克丹尼尔
- 罗伯特A。麦克威廉
- N.Kagendo Mutua.
副教授
- 露西·巴纳德·布拉克
- Nicole Cain Swoszowski.
助理教授
- 优素福·阿卡莫格鲁
- 玛丽莎·菲尔德曼
- 克里斯汀羔羊
- ragan mcleod.
- laci watkins.
临床教授
- Kathy Shaver Wetzel.
临床助理教授
- Ashley Cawley
- 约翰·米里克
- 凯瑟琳·普莱斯
临床教练
- 丽莎伯吉斯
- 沙伦·莫恩
培训班
儿童和青少年的计划和问题介绍，他们偏离了身体，精神，情感和社会特征的规范。
诊断和评估的综合研究，强调测试和测量的概念、正式和非正式评估、测试管理以及在教育干预中使用诊断结果。
行为改变和管理的概念和原则；在制定预防和纠正行为问题的计划方面的实际经验。需要研究项目。
当前特殊教育问题研究与研究问题。
这是一门为教师教育者提供的辅助技术识别、考虑和实施基础的入门课程。
检查特殊儿童对家庭的影响，以及家庭干预的各种方法。
为轻度残疾学生介绍各种直接和间接服务模式；顾问技术演示。
本课程为语言迟缓或发育障碍儿童（包括来自不同文化和语言背景的儿童）提供语言、沟通和扫盲干预方面的信息。我们将对干预和教学策略进行研究，并讨论当前关于儿童语言干预策略有效性的研究。
本课程介绍自闭症谱系障碍，重点是临床实践和研究。课程将涵盖从幼儿期到成年期的各个年龄段的相关主题，并将侧重于病因学、诊断和评估、治疗和干预、家庭支持和宣传。
本课程侧重于自闭症谱系障碍（ASD）的个体的基于证据的实践。该课程将概述有ASD的个人特征，以便为如何影响适当的目标和干预策略提供如何影响这些特征和干预策略的基础。该课程重点介绍基于基于特定的有关ASD的教学实践。
本课程通过使用单一主题的研究方法评估孤独症患者的行为变化。它包括行为测量的应用、单学科研究设计和数据分析方法。对孤独症干预研究进行了批判性审查，并制定了单一主题的研究方案。
幼儿园早期儿童特殊教育领域的介绍性课程，包括理由，法律问题以及通过幼儿园出生的儿童的特征。
包括在特殊和普通教育教室中展示学员的教学专业知识，学生被确定为严重/严重和/或多重残疾。
幼儿评估的选择、管理和解释（从出生到幼儿园）。
使用课程，材料和管理技术为幼儿（通过幼儿园出生）残疾。
为期14周的分班实习，为幼儿提供有监督的课堂教学经验。只提供春天和秋天。实习申请必须在实习前一学期（夏季学期除外）通过教育实习办公室提出。
在多个领域审查具有高潜力的青年的性质。考虑了当代理论、研究以及定义/识别与教育规划之间的关系。
对教育教育教学方法的使用和评估，包括考虑角色，学习期望和组织程序。
指导性的练习和体验序列，提高个人创造性行为，重点是培养各年龄段学生的创造性人才的方法。
审查各种管理设计、课程选择、教学模式和策略，以满足特殊群体的特殊认知和情感需求/能力。
调查现有的思维技能计划和创建新思维计划的技术。重点是将思维技能融入天才教育和常规教育。
本课程将探讨当前的研究，心理学理论和实用咨询技术，与天才的社会和情感组成部分相关。有些主题包括完美主义，性别问题，不起作用和特殊人口。
本课程将大纲教学和管理技术，可用于等级级别或异构课堂，以解决所有学生的个人知名需求，优势，样式和偏好。
本课程旨在确保学生以自闭症谱系障碍的儿童和青年的指导获取关键知识。该课程能力反映了阿拉巴马州行政法规和委员会的基本标准和能力，以获得自闭症谱系障碍和发育障碍的先进制剂的特殊儿童标准。
在天才和天才项目中有密集的、有监督的教学经验。
对轻度残疾背景和当前观点的深入研究。重点发展专业知识库。
旨在培养在小学一级使用残疾学生使用课程，材料和策略的技能。
旨在培养中学残疾学生使用课程、材料和策略的技能。
对严重残疾背景和当前观点的密集研究。重点是发展专业知识。
强调教育规划、主题、教师和相关服务人员的专业责任、课程开发、沟通以及严重残疾个人的身体管理和处理程序。
包括在特殊和普通教育教室中展示学员的教学专业知识，学生被确定为严重/严重和/或多重残疾。
包括在特殊和普通教育教室中展示学员的教学专业知识，学生被确定为严重/严重和/或多重残疾。
重点关注促进残疾青少年从学校到成年的有效过渡的战略、方法、课程和测量。
在特殊教育项目中有强化的、有监督的教学经验。
所有第一年博士生所需的;诊断功能。活动包括审查书面和口头介绍的职业目标和对技能的评估。提供秋季学期。
课程结构、授课和其他授课技巧、学生评估和实习指导都包括在课程中，以培养大学培训中的技能。秋季学期提供。
重点关注与典型统计和研究设计程序相关的特殊人群的独特方面。春季学期提供。
可重复信贷。当前文献，研究问题和方法的选定主题，审查和批判。
专为高级研究生而设计。学生在课程教练的指导下实践有效的监督技能或大学教学技能。
由一名学生在学生集中区域的教员监督下对特殊教育的特定方面进行深入调查。
对于博士生，有机会启动，发展，并成功捍卫论文主题处理特殊教育领域的数量问题。
旨在促进与特殊教育编程中的个人和团体沟通和互动的人际关系技巧和行政策略的培训。
将进行审查和分析培训和发展计划的理论和类型，将探索并进行需求评估，并将制定，促进和评估专业发展课程。
本课程旨在指导管理特殊教育领域的道德、法律和领导原则。它包括强调为地方教育机构特殊教育项目的行政职位做准备。
讨论残疾青年学生教育中主要问题的当前研究和调查，重点是最佳实践、评估和学习、规划、评估、社区参与和促进。
本课程帮助幼儿特殊教育的领导者将基础学科的研究应用于为残疾青年学生制定和实施适当的课程。它包括强调多样化教学模式的应用，以及在设计、管理和评估课程备选方案时使用各种课程备选方案和技能。
讨论当前研究和调查残疾学生教育中的主要问题，重点是最佳实践、评估和学习、规划、评估、社区参与和促进。
本课程协助领导人在基本学科的基础教育中，为残疾学生的发展和实施适当的课程。它强调在设计，管理和评估Progam替代品的各种节目替代品和技能方面的应用。
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